從“立德樹人”“政治認(rèn)同”到“青年信仰”,都在高度呼吁:培養(yǎng)對(duì)學(xué)生有“信從”教育影響力的高中思想政治課教師。然而,學(xué)界在關(guān)于這種“信從”教育影響力的看法上走向了分歧,“教師威信”與“教師權(quán)威”平分秋色�！暗降资墙處熗�?還是教師權(quán)威?”這二者的抉擇直接影響著這種教育影響力的建構(gòu)和對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。筆者通過(guò)已有相關(guān)研究梳理,并通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和名師訪談,傾聽教育實(shí)踐中師生對(duì)此的理解,對(duì)教師威信做出一種解讀:教師威信=教師權(quán)威+學(xué)生認(rèn)同。只有被學(xué)生“認(rèn)同”的教師權(quán)威才成其為教師威信。教師威信,是“威”與“信”的結(jié)合,威是底色,信是核心。威是包括知識(shí)權(quán)威、道德權(quán)威等一切優(yōu)勝之處,信是學(xué)生的信任與認(rèn)同。教師威信是讓人感到尊重、親切而信任的力量。筆者進(jìn)一步從學(xué)界關(guān)于“教師威信（權(quán)威）與學(xué)生自由”關(guān)系的爭(zhēng)議入手,得出“教師威信與教師權(quán)威”的關(guān)系是沖突又和諧的。一方面,外在教師權(quán)威與教師威信相互沖突,外在權(quán)威未被學(xué)生認(rèn)同而限制學(xué)生自由,教師威信被學(xué)生內(nèi)在認(rèn)同而促進(jìn)學(xué)生自由。另一方面,教師威信與“認(rèn)同型”權(quán)威達(dá)到和諧統(tǒng)一,教師權(quán)威引起學(xué)生審美愉悅得到學(xué)生認(rèn)同就自動(dòng)上升為教師威信,指向?qū)W生自由。筆者這個(gè)視角... 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究的背景與價(jià)值
        (一)永恒的價(jià)值——教師威信對(duì)人具有重要影響力
        (二)新時(shí)代復(fù)興偉業(yè)的召喚——立德樹人、青年信仰
        (三)學(xué)科獨(dú)特性——價(jià)值觀滲透、言傳身教
        (四)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的召喚
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)國(guó)內(nèi)研究狀況
        (二)國(guó)外研究狀況
    三、研究思路及方法
        (一)研究對(duì)象
        (二)研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 認(rèn)同型權(quán)威:教師威信內(nèi)涵的一種解讀方式
    第一節(jié) 教師威信內(nèi)涵
        一、學(xué)術(shù)研究意義上的教師威信——教師權(quán)威+學(xué)生認(rèn)同
        二、教育實(shí)踐中的教師威信——尊重親切而信任的力量
    第二節(jié) 教師威信與教師權(quán)威的關(guān)系
        一、沖突:威信與外在權(quán)威
        二、和諧:威信與“認(rèn)同型”權(quán)威
第二章 樹立高中思想政治課教師威信的必要性與作用
    第一節(jié) 樹立高中思想政治課教師威信的必要性
        一、親和力:思想政治教育的發(fā)生機(jī)制
        二、“親”與“信”是高中思想政治課和諧的因子
        三、多元價(jià)值觀沖突下立德樹人與價(jià)值引領(lǐng)的方向標(biāo)
        四、實(shí)踐呼吁本真師生關(guān)系
    第二節(jié) 樹立高中思想政治課教師威信的重要作用
        一、激發(fā)師生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力
        二、促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同
        三、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)共同體
第三章 高中思想政治課教師威信樹立的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
    第一節(jié) 高中思想政治課教師威信的樹立現(xiàn)狀
        一、積極方面
        二、消極方面
    第二節(jié) 樹立高中思想政治課教師威信的存在問(wèn)題
        一、師德信仰的缺失
        二、課堂教學(xué)“獲得感”不足
        三、師生交往缺乏靈活性
第四章 樹立高中思想政治課教師威信的途徑
    第一節(jié) 威信的源泉:師德信仰
        一、信仰之威——對(duì)事業(yè)的真摯熱愛
        二、君子之威——行為世范
    第二節(jié) 威信的核心:課堂教學(xué)“獲得感”
        一、知識(shí)之威——筑牢知識(shí)高山
        二、能力之威——讓學(xué)生“走進(jìn)”你傳遞的思想
    第三節(jié) 威信的溫度:師生交往的靈動(dòng)
        一、規(guī)則之威——“釋放”師生間的平等
        二、胸懷之威——走出“學(xué)科教師”的三尺之地
第五章 結(jié)論
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論思想政治教育獲得感及其提升[J]. 王易,茹奕蓓.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(03)
[2]思想政治理論課育人共同體的發(fā)現(xiàn)及其建構(gòu)[J]. 李冉.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(02)
[3]論思想政治教育獲得感的內(nèi)涵、邏輯及其實(shí)現(xiàn)[J]. 張業(yè)振.  思想政治教育研究. 2018(06)
[4]新時(shí)代思想政治理論課教師職業(yè)自信研究[J]. 蔣占峰,王瑤.  思想教育研究. 2018(11)
[5]思想政治教育環(huán)境論中的“意識(shí)能動(dòng)性”[J]. 吳宏政,費(fèi)東佐.  思想政治教育研究. 2018(05)
[6]思想政治教育獲得感的生成及其提升研究[J]. 陳娟,王立仁.  思想政治教育研究. 2018(04)
[7]思想政治教育與知識(shí)教育的區(qū)別及其教育原理[J]. 吳宏政,黃蕾.  思想政治教育研究. 2018(02)
[8]提升思想政治理論課親和力應(yīng)著重培養(yǎng)教師四種魅力[J]. 雷驥.  思想政治教育研究. 2018(02)
[9]心理學(xué)視域中說(shuō)服性思想政治教育探微[J]. 沈貴鵬.  思想政治教育研究. 2018(02)
[10]教師權(quán)威的失落與重建[J]. 叢雪雯.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)

博士論文
[1]教師權(quán)威的困境與出路探索[D]. 沈萍霞.陜西師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]高中思想政治教師威信問(wèn)題研究[D]. 宋宇翔.華中師范大學(xué) 2017
[2]教師權(quán)威的喪失與重構(gòu)[D]. 李廣俠.山東師范大學(xué) 2016
[3]基于教師權(quán)威與學(xué)生自由的和諧師生關(guān)系研究[D]. 彭濤.西華師范大學(xué) 2016
[4]教師權(quán)威及其與學(xué)生自由界限淺析[D]. 余曉暢.華東師范大學(xué) 2015
[5]中學(xué)初任教師威信缺失及構(gòu)建路徑研究[D]. 任秋潔.淮北師范大學(xué) 2015
[6]教師本真權(quán)威的回歸[D]. 賀曉亮.西南大學(xué) 2015
[7]教師權(quán)威的發(fā)生學(xué)研究[D]. 胡清莉.江蘇師范大學(xué) 2014
[8]中學(xué)教師權(quán)威消解的原因與對(duì)策研究[D]. 劉曉磊.四川師范大學(xué) 2013
[9]高中思想政治課教師權(quán)威問(wèn)題的理性思考[D]. 梁媛.東北師范大學(xué) 2013
[10]中小學(xué)教師威信的問(wèn)題與對(duì)策[D]. 邢念華.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2012



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