當(dāng)代語文教科書中,魯迅永遠(yuǎn)是選文最多的作家。究其原因,在于人們把語文教育家的范圍看小了,局限了語文教師魯迅、教育工作者魯迅、作家魯迅和思想家魯迅的身份,沒有在這幾個(gè)身份的變換中看清魯迅作為語文教育家的現(xiàn)實(shí)意義。研究魯迅語文教育思想,要從大語文角度來細(xì)讀魯迅的生平及其思想,挖掘魯迅作品的教育價(jià)值,總結(jié)教師魯迅的語文學(xué)科成就,提煉教育工作者魯迅的歷史貢獻(xiàn),力求對(duì)當(dāng)前的語文教師成長(zhǎng)、學(xué)生語文學(xué)習(xí)和語文學(xué)科建設(shè)提供借鑒和參考。 

【文章來源】：河南農(nóng)業(yè). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、語文教科書中的魯迅
二、教育工作者魯迅
三、思想家魯迅
四、語言大師魯迅
五、語文教育家魯迅
六、研究魯迅語文教育思想的幾點(diǎn)建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]魯迅的官場(chǎng)生涯[J]. 李新宇.  齊魯學(xué)刊. 2018(03)
[2]從“深度修改”看魯迅小說語言的美學(xué)訴求——以《祝�！贰犊滓壹骸返葹槔齕J]. 陳軍,吳周文.  文藝爭(zhēng)鳴. 2018(02)
[3]高校輔助中學(xué)魯迅作品教學(xué)改革及構(gòu)想[J]. 王志蔚,李明高.  上海魯迅研究. 2017(02)
[4]民國(guó)語文課本中魯迅作品選編狀況考察[J]. 溫立三.  中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊. 2017(05)
[5]魯迅作品進(jìn)出中學(xué)語文教材的課程論審視[J]. 和學(xué)新,劉瑞婷.  全球教育展望. 2016(10)



本文編號(hào)：3300961