發(fā)布時間：2021-06-19 19:46

　　自黨的十八大以來,“核心素養(yǎng)”一詞一直是教育界關注的熱點詞匯,新課標要求高中思想政治學科旨在培育學生的核心素養(yǎng),即政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。其中,公共參與素養(yǎng)是高中思想政治學科核心素養(yǎng)的實踐歸宿。本研究立足于公共參與理論,依據(jù)高中思想政治課教學實際,設計調查問卷,對濟南、濰坊、泰安某些中學進行問卷調查,深入分析當前高中生在公共參與培養(yǎng)方面存在的問題,并提出具體的教學應對策略。第一部分,高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)培育的依據(jù)和意義。首先,依據(jù)學術界各位學者關于公共參與的觀點,凝練總結出公共參與素養(yǎng)應有的概念,即公民通過合法的渠道為維護公共利益而積極主動地參與公共事務,影響公共生活和公共決策的基本意識、知識和能力。其次,深入分析高中思想政治課對培育學生公共參與素養(yǎng)的依據(jù),國內(nèi)外各學術流派關于公共參與的觀點為培育學生公共參與素養(yǎng)奠定了堅實的理論基礎。再次,高中思想政治課對培育學生的公共參與素養(yǎng)具有其現(xiàn)實性意義,有利于塑造合格的公民。第二部分,高中思想政治課對培育學生公共參與素養(yǎng)的基本原則和主要內(nèi)容。高中思想政治課在培育學生公共參與素養(yǎng)時,應當堅持政治性原則、科學性原則、社會... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一)論文選題的背景及意義
        1.選題背景
        2.選題意義
    (二)國內(nèi)外對該課題的研究現(xiàn)狀
        1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法
        1.文獻研究法
        2.問卷調查法
        3.案例分析法
    (四)創(chuàng)新之處
        1.理論內(nèi)容的創(chuàng)新
        2.研究策略的創(chuàng)新
一、高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)培育的依據(jù)和意義
    (一)學生公共參與素養(yǎng)的概述
        1.公共參與的涵義
        2.公共參與素養(yǎng)的概念
    (二)高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)培育的依據(jù)
        1.學生公共參與素養(yǎng)培育的現(xiàn)實需要
        2.學生公共參與素養(yǎng)培育的理論基礎
        3.高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)培育的學科依據(jù)
    (三)高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)培育的重要性
        1.有利于提高學生的公民素質與能力
        2.有利于促進學生自身發(fā)展,塑造合格的現(xiàn)代公民
        3.有利于營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境
二、高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)培育的基本原則和主要內(nèi)容
    (一)高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)培育的基本原則
        1.政治性原則
        2.科學性原則
        3.社會性原則
        4.時代性原則
        5.實踐性原則
        6.綜合性原則
    (二)高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)培育的主要內(nèi)容
        1.公共參與意識
        2.公共參與知識
        3.公共參與能力
        4.公共參與智慧
三、高中生公共參與素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀分析
    (一)高中生公共參與素養(yǎng)現(xiàn)狀
        1.公共參與意愿較強,主體意識淡薄
        2.總體認知公共參與知識,缺乏具體知識
        3.缺乏理性,參與能力有限,效能低下
    (二)思想政治課培育學生公共參與素養(yǎng)存在的困境
        1.基于高考重壓下的應試化教育理念
        2.傳統(tǒng)的課堂教學模式制約公共參與素養(yǎng)的培育
        3.教學內(nèi)容與生活脫離,學生缺少公共參與實踐
        4.公共參與培育環(huán)境欠缺,部分教師自身公共參與素養(yǎng)低下
四、高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)培育的策略
    (一)轉變教育理念,優(yōu)化教育環(huán)境,提高教師素養(yǎng)
        1.構建完善的公共參與素養(yǎng)培育環(huán)境
        2.提高思想政治教師培育學生公共參與素養(yǎng)的能力
    (二)優(yōu)化思想政治課堂教學
        1.靈活運用情境體驗式教學法
        2.構建以公共參與素養(yǎng)為導向的活動型課程
        3.抓住教學關鍵,細化教學目標,加強課堂引領
    (三)構建科學的教學評價機制
        1.轉變傳統(tǒng)的教學評價觀念
        2.建設與公共參與素養(yǎng)相結合的評價體系
五、高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)培育的教學設計
    (一)課標要求
    (二)教材分析
    (三)教學目標
    (四)教學重難點
    (五)教學方法
    (六)教學過程
結語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)引領 重構政治課堂——以“民主決策:做出最佳選擇”教學實踐為例[J]. 王素瑛.  中學政治教學參考. 2017(13)
[2]在《政治生活》教學中培育公共參與素養(yǎng)[J]. 方乃鋒.  思想政治課教學. 2017(04)
[3]論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J]. 張華.  全球教育展望. 2016(04)
[4]學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的三維思考[J]. 季成偉.  中學政治教學參考. 2016(01)
[5]大學生公民意識教育的基本途徑探賾[J]. 王素玲.  學校黨建與思想教育. 2015(11)
[6]中國教育問題的根源:功利主義還是反功利主義[J]. 葛四友.  學術月刊. 2013(01)
[7]以公共參與推動社會問責:發(fā)展中國家的實踐經(jīng)驗[J]. 黃冬婭.  政治學研究. 2012(06)
[8]美國培育積極公民的志愿服務路徑研究[J]. 康秀云.  外國教育研究. 2012(07)
[9]青少年群體事件的社會心理原因探析[J]. 黃生成,王姣姣.  經(jīng)濟與社會發(fā)展. 2011(12)
[10]公民素養(yǎng)與應試教育[J]. 熊丙奇.  內(nèi)蒙古教育. 2011(07)

碩士論文
[1]核心素養(yǎng)視域下的思想政治課教學設計研究[D]. 陳雪.山東師范大學 2019
[2]高中思想政治課學生公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 馬曉晴.山東師范大學 2018
[3]新時代高中生“公共參與素養(yǎng)”培育研究[D]. 尹航.吉林師范大學 2018
[4]高中思想政治課對學生公共參與素養(yǎng)的培育研究[D]. 張群.貴州師范大學 2018
[5]以核心素養(yǎng)為導向的思想政治課教學創(chuàng)新研究[D]. 吳存存.華中師范大學 2018
[6]基于思想政治課程的中學生公共參與素養(yǎng)培育研究[D]. 謝穎.浙江師范大學 2017
[7]基于思想政治學科核心素養(yǎng)培育的教學設計研究[D]. 張遠明.南京師范大學 2017
[8]基于思想政治課程培養(yǎng)中學生公共參與素養(yǎng)[D]. 徐衛(wèi)良.南京師范大學 2015
[9]高中思想政治課優(yōu)質教學模式探究[D]. 董若蘭.東北師范大學 2014
[10]論高中思想政治課實踐教學存在的問題及對策[D]. 劉彩云.華中師范大學 2014



本文編號：3238428