時代發(fā)展,對人才的要求也在發(fā)生變化。黨的十九大提出要為民族復興培養(yǎng)“時代新人”。新時代需要“三有”時代新人:有崇高理想、有過硬本領(lǐng)、有責任擔當。此前,教育部就已提出要開展教育改革,實現(xiàn)教育“立德樹人”任務。新課程改革背景下,學科核心素養(yǎng)培育方法成為研究熱點。中學思想政治課是學校德育的主課程。課堂是培養(yǎng)人才的主陣地。提高課堂教學質(zhì)量,才能培養(yǎng)出時代所需要的人才。教學設(shè)計作為規(guī)劃課堂的預先準備,是教學理論落地的重要橋梁。在新課改培育學科核心素養(yǎng)的要求下,對思想政治課教學設(shè)計有了新的要求。本文從這一視角出發(fā),運用文獻研究法、觀察分析法、訪談法展開研究,詳細梳理了思想政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與教學設(shè)計要求。在解讀新課程標準、大量舊有教學設(shè)計課例的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)當前教學設(shè)計存在學科核心素養(yǎng)指向不明、課堂教學生活情境體驗缺乏、對學生合作探究的指導不足、綜合素養(yǎng)測評難以全面等問題。分析其原因后,筆者從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價、教師培訓幾個角度嘗試提出本學科教學設(shè)計優(yōu)化的策略。最后以筆者的《樹立正確的消費觀》教學設(shè)計為例,進行課例分析,以期為思想政治課教學設(shè)計貫徹學科核心素養(yǎng)培育要求提供借鑒... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景與研究意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
    三、研究思路與研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 基本理論概述
    第一節(jié) 思想政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
        一、學科核心素養(yǎng)的涵義
        二、思想政治學科核心素養(yǎng)的涵義
        三、高中思想政治學科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容
    第二節(jié) 思想政治課教學設(shè)計的內(nèi)涵與要求
        一、思想政治課教學設(shè)計的內(nèi)涵
        二、思想政治課教學設(shè)計的要求
    第三節(jié) 學科核心素養(yǎng)與思想政治課教學設(shè)計的關(guān)系
        一、學科核心素養(yǎng)是思想政治課教學設(shè)計的方向引領(lǐng)
        二、思想政治課教學設(shè)計是落實學科核心素養(yǎng)培育的必要手段
    第四節(jié) 基于學科核心素養(yǎng)培育要求的教學設(shè)計新理念
        一、從只重知識傳遞向重學科素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)變
        二、從只重教師講授向重學生體驗學習轉(zhuǎn)變
        三、從只重應試評價向重情境任務評價轉(zhuǎn)變
    第五節(jié) 學科核心素養(yǎng)視域下優(yōu)化思想政治課教學設(shè)計的意義
        一、凸顯學科特色,落實新課程改革要求
        二、轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教師專業(yè)技能
        三、加強素養(yǎng)培育,促進學生社會化發(fā)展
第二章 學科核心素養(yǎng)視域下當前思想政治課教學設(shè)計存在的問題及其成因
    第一節(jié) 當前思想政治課教學設(shè)計存在的問題
        一、目標設(shè)計多以三維導向,學科核心素養(yǎng)指向不明
        二、內(nèi)容設(shè)計多為考試服務,課堂生活情境體驗缺乏
        三、教法選取多以說教為主,學生合作探究指導不足
        四、評價設(shè)計多依分數(shù)定論,綜合素養(yǎng)測評難以全面
    第二節(jié) 當前思想政治課教學設(shè)計問題產(chǎn)生的原因分析
        一、教學理念“刻板化”,對學科核心素養(yǎng)認知不足
        二、教學資源“應試化”,生活素材積累意識不強
        三、教學方法“傳統(tǒng)化”,學生學習指導技能缺乏
        四、評價機制“單一化”,學科素養(yǎng)測評方式不當
        五、理論與實踐“脫節(jié)化”,先進理念難落實
第三章 學科核心素養(yǎng)視域下思想政治課教學設(shè)計對策思考
    第一節(jié) 學科核心素養(yǎng)視域下的思想政治課教學設(shè)計原則
        一、學科核心素養(yǎng)導向原則
        二、發(fā)展性原則
        三、德育性原則
        四、學生主體教師引導原則
        五、過程與結(jié)果并重
        六、內(nèi)容與形式并重
    第二節(jié) 學科核心素養(yǎng)視域下思想政治課教學設(shè)計優(yōu)化策略
        一、完善教學目標,堅持學科核心素養(yǎng)的方向引領(lǐng)
        二、整合教學內(nèi)容,充實學科核心素養(yǎng)培育的資源庫
        三、創(chuàng)新教學方法,打造學科核心素養(yǎng)培育活動課堂
        四、優(yōu)化教學評價,強化學科核心素養(yǎng)培育效果
        五、加強教師培訓,提高學科核心素養(yǎng)培育者意識
第四章 學科核心素養(yǎng)視域下思想政治課教學設(shè)計案例分析
    第一節(jié) 《經(jīng)濟生活》中《樹立正確的消費觀》教學設(shè)計
    第二節(jié) 課例設(shè)計思路分析
結(jié)論
附錄 訪談提綱
參考文獻
致謝
個人簡歷



本文編號：3230642