時(shí)代發(fā)展,對(duì)人才的要求也在發(fā)生變化。黨的十九大提出要為民族復(fù)興培養(yǎng)“時(shí)代新人”。新時(shí)代需要“三有”時(shí)代新人:有崇高理想、有過硬本領(lǐng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。此前,教育部就已提出要開展教育改革,實(shí)現(xiàn)教育“立德樹人”任務(wù)。新課程改革背景下,學(xué)科核心素養(yǎng)培育方法成為研究熱點(diǎn)。中學(xué)思想政治課是學(xué)校德育的主課程。課堂是培養(yǎng)人才的主陣地。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,才能培養(yǎng)出時(shí)代所需要的人才。教學(xué)設(shè)計(jì)作為規(guī)劃課堂的預(yù)先準(zhǔn)備,是教學(xué)理論落地的重要橋梁。在新課改培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下,對(duì)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的要求。本文從這一視角出發(fā),運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、觀察分析法、訪談法展開研究,詳細(xì)梳理了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與教學(xué)設(shè)計(jì)要求。在解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、大量舊有教學(xué)設(shè)計(jì)課例的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)存在學(xué)科核心素養(yǎng)指向不明、課堂教學(xué)生活情境體驗(yàn)缺乏、對(duì)學(xué)生合作探究的指導(dǎo)不足、綜合素養(yǎng)測評(píng)難以全面等問題。分析其原因后,筆者從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)幾個(gè)角度嘗試提出本學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的策略。最后以筆者的《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)為例,進(jìn)行課例分析,以期為思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求提供借鑒... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景與研究意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
    三、研究思路與研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 基本理論概述
    第一節(jié) 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
        一、學(xué)科核心素養(yǎng)的涵義
        二、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的涵義
        三、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容
    第二節(jié) 思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與要求
        一、思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
        二、思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
    第三節(jié) 學(xué)科核心素養(yǎng)與思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系
        一、學(xué)科核心素養(yǎng)是思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的方向引領(lǐng)
        二、思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的必要手段
    第四節(jié) 基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求的教學(xué)設(shè)計(jì)新理念
        一、從只重知識(shí)傳遞向重學(xué)科素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)變
        二、從只重教師講授向重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
        三、從只重應(yīng)試評(píng)價(jià)向重情境任務(wù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變
    第五節(jié) 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下優(yōu)化思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
        一、凸顯學(xué)科特色,落實(shí)新課程改革要求
        二、轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教師專業(yè)技能
        三、加強(qiáng)素養(yǎng)培育,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展
第二章 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下當(dāng)前思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題及其成因
    第一節(jié) 當(dāng)前思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題
        一、目標(biāo)設(shè)計(jì)多以三維導(dǎo)向,學(xué)科核心素養(yǎng)指向不明
        二、內(nèi)容設(shè)計(jì)多為考試服務(wù),課堂生活情境體驗(yàn)缺乏
        三、教法選取多以說教為主,學(xué)生合作探究指導(dǎo)不足
        四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)多依分?jǐn)?shù)定論,綜合素養(yǎng)測評(píng)難以全面
    第二節(jié) 當(dāng)前思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)問題產(chǎn)生的原因分析
        一、教學(xué)理念“刻板化”,對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)知不足
        二、教學(xué)資源“應(yīng)試化”,生活素材積累意識(shí)不強(qiáng)
        三、教學(xué)方法“傳統(tǒng)化”,學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能缺乏
        四、評(píng)價(jià)機(jī)制“單一化”,學(xué)科素養(yǎng)測評(píng)方式不當(dāng)
        五、理論與實(shí)踐“脫節(jié)化”,先進(jìn)理念難落實(shí)
第三章 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策思考
    第一節(jié) 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        一、學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向原則
        二、發(fā)展性原則
        三、德育性原則
        四、學(xué)生主體教師引導(dǎo)原則
        五、過程與結(jié)果并重
        六、內(nèi)容與形式并重
    第二節(jié) 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略
        一、完善教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持學(xué)科核心素養(yǎng)的方向引領(lǐng)
        二、整合教學(xué)內(nèi)容,充實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的資源庫
        三、創(chuàng)新教學(xué)方法,打造學(xué)科核心素養(yǎng)培育活動(dòng)課堂
        四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)培育效果
        五、加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高學(xué)科核心素養(yǎng)培育者意識(shí)
第四章 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析
    第一節(jié) 《經(jīng)濟(jì)生活》中《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 課例設(shè)計(jì)思路分析
結(jié)論
附錄 訪談提綱
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡歷



本文編號(hào)：3230642