開發(fā)利用本土化的課程資源是深化課程改革的重要切入點,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。贛南紅色文化資源具有資源品級高、具體形態(tài)多樣、研究成果豐碩的特點,能夠與高中思想政治課程教學(xué)相契合,兩者精神實質(zhì)上具有內(nèi)在一致性。研究問題方面,主要圍繞贛南紅色文化資源為什么需要、為什么可以運用于高中思想政治課程教學(xué),探究怎么樣做才能更好得將贛南紅色文化資源運用于高中思想政治課程教學(xué)。研究意義方面,開展本課題研究有利于深化對贛南紅色文化資源教育功能的研究和拓展高中思想政治課程資源開發(fā)與利用的研究空間,能夠提升高中思想政治課程的感染力、吸引力和增強高中生的家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識,維護國家意識形態(tài)安全。研究方法方面,采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法。研究思路方面,歸納和評述課題相關(guān)的研究成果,分析贛南紅色文化資源運用于高中思想政治課程教學(xué)的必要性和可行性,全面梳理贛南紅色文化資源運用于高中思想政治課程教學(xué)取得的成果和存在的問題,基于理論分析和實踐分析提出應(yīng)該堅持的原則以及在原則指導(dǎo)下的改進措施。本文認為,文化資源具有多樣性、地域性、開放性,紅色文化資源具有地域性、人民性、整體性,贛南紅色文化資源具有資源品級... 

【文章來源】：集美大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

贛州旅游規(guī)劃圖

集美大學(xué)碩士論文贛南紅色文化資源在高中思想政治課程教學(xué)中的運用研究34化資源的素材；優(yōu)化教學(xué)評價，全過程推進紅色文化資源的運用。在一定教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生、教師與贛南紅色文化資源、學(xué)生與贛南紅色文化資源是相互作用的動態(tài)過程，如下圖（圖5-1）所示。圖5-1贛南紅色文化資源運用于高中思想政治課程教學(xué)示意圖5.2.1改善教學(xué)環(huán)境，全方位挖掘紅色文化資源的意義高中思想政治課程教學(xué)活動的各種影響因素相互作用，共同構(gòu)成影響贛南紅色文化資源運用于高中思想政治課程教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。新版《普通高中思想政治課程標準》強調(diào)，“采取多種方式，加強課程資源建設(shè)。學(xué)校要發(fā)揮教師課程資源建設(shè)的主體作用，鼓勵和支持教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，充分挖掘并有效利用一切可以利用的課程資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的有效實施創(chuàng)造有利條件。[1]教育行政部門、教研機構(gòu)要統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)和管理課程資源的開發(fā)和建設(shè)，充分考慮地區(qū)與學(xué)校的差異，向資源開發(fā)能力不足的地區(qū)和學(xué)校給予全面而有力的支持，運用信息化技術(shù)，實現(xiàn)課程資源的共享�！痹谛掳妗镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》中，明確了相關(guān)責(zé)任主體的定位和職責(zé)，為多方協(xié)作，共同構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境提供了理論依據(jù)和實踐依據(jù)。第一，學(xué)校支持課程資源開發(fā)，推動資源運用。通過問卷調(diào)查教師卷的第17題，了解到學(xué)校是影響贛南紅色文化資源運用于高中思想政治課程教學(xué)的重要因素。在“硬件”方面，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)的要求，及時更新和完善教室的多媒體設(shè)備，為運用多種課程資源奠定基矗學(xué)校應(yīng)該通過購買、校友捐贈等方式充實圖書館里面關(guān)于贛南紅色文化資源的書籍、影視資料等，滿足師生查閱和學(xué)習(xí)的需要。在條件允許的情況下，學(xué)�？梢越ㄔ煨Ｊ佛^，完善校史館的各類資料，升級校史館的現(xiàn)

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3228736