“從做中學(xué)”教學(xué)理論最開始是由美國著名的教育學(xué)家、實用主義哲學(xué)家、心理學(xué)家和社會學(xué)家杜威提出來的,是杜威從實用主義哲學(xué)角度做出的推論,以實用主義真理論和道德論為基礎(chǔ)。同時,“從做中學(xué)”教學(xué)理論也是杜威從自身經(jīng)歷以及多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出的重要教學(xué)理論。近些年來,“從做中學(xué)”這一教學(xué)理論不管是在國外還是國內(nèi)的教育教學(xué)改革中,都已經(jīng)逐漸成為一個令人不斷關(guān)注的發(fā)展方向,尤其在國內(nèi)新課程改革的背景下,傳統(tǒng)教學(xué)模式的許多環(huán)節(jié)需要做出改變,因此“從做中學(xué)”教學(xué)理論變得備受關(guān)注。思想政治課程是一門具有特殊性質(zhì)的課程,兼具德育性和智育性,盡管各學(xué)科都一定程度上承擔著學(xué)校的德育任務(wù),但是思想政治課卻具有其他學(xué)科不能比擬的在德育教育方面的優(yōu)越性和指導(dǎo)意義。從新課程標準的界定來分析,高中思想政治課是一門以馬克思主義基本觀點教育為核心的,具有綜合性、思想性、人文性、實踐性特點的社會主義公民素質(zhì)教育課程。思想政治課是學(xué)校通過設(shè)置專門課程把馬克思主義基本常識教育與政治思想、道德品質(zhì)教育密切結(jié)合的一門課程,而實踐性是馬克思主義哲學(xué)最顯著最基本的特點之一。從辯證唯物主義認識論的角度來說,實踐是認識的基礎(chǔ),具體而言,實... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題背景與研究意義
        1.選題背景
        2.研究意義
    (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
    (三)研究思路與研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)重點難點與創(chuàng)新點
        1.重點難點
        2.創(chuàng)新點
一、杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論概述
    (一)杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論的提出
        1.時代背景
        2.理論基礎(chǔ)
    (二)杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論的涵義
        1.關(guān)于“做”的理解：經(jīng)驗與活動
        2.“做”與“學(xué)”的關(guān)系
        3.如何處理“做”和“學(xué)”的關(guān)系
    (三)辯證的看待“從做中學(xué)”教學(xué)理論
二、運用杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論在思想政治教學(xué)中的必要性和重要性
    (一)運用“從做中學(xué)”教學(xué)理論在思想政治教學(xué)中的必要性
        1.新課程改革的必然要求
        2.思想政治課程標準的內(nèi)在要求
        3.改變高中生思政學(xué)習現(xiàn)狀的迫切需要
    (二)運用“從做中學(xué)”教學(xué)理論在思想政治教學(xué)中的重要性
        1.有利于提高思想政治課教學(xué)的有效性
        2.有利于提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)
        3.有利于活動型課程的實施
三、杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論對思想政治課教學(xué)的啟示
    (一)堅持以學(xué)生為本,強化學(xué)生的主體性
        1.“教師中心論”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生中心論”
        2.建立民主的師生關(guān)系
    (二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,強化思想政治課的探究性
        1.重視課堂中特定情境的創(chuàng)設(shè)
        2.重視學(xué)生探究真理的過程
    (三)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式,增強評價的全面性
        1.評價方式與教學(xué)方式相統(tǒng)一
        2.過程與結(jié)果相統(tǒng)一
    (四)強化思想政治教學(xué)的實踐性,提高課程的內(nèi)化性
        1.堅持理論與實踐相統(tǒng)一
        2.堅持一切從實際出發(fā)
四、融合“從做中學(xué)”教學(xué)理論的思想政治課教學(xué)設(shè)計
結(jié)語
參考文獻
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單


【參考文獻】：
期刊論文
[1]20世紀上半葉杜威教育哲學(xué)的中國化[J]. 朱利霞.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2018(06)
[2]新課改背景下增強高中思想政治教育實效性的對策[J]. 天小.  學(xué)周刊. 2018(31)
[3]淺談新課改下的高中政治教學(xué)[J]. 呂相斌.  學(xué)周刊. 2018(30)
[4]孔子和杜威教育思想對我國教育的啟示[J]. 程雅坤.  當代教育實踐與教學(xué)研究. 2018(08)
[5]陶行知的創(chuàng)新實踐:杜威理論在中國師范教育中的應(yīng)用和發(fā)展[J]. 蘇智欣.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2018(07)
[6]論“核心素養(yǎng)”中的“自主發(fā)展”——基于杜威民主教育思想[J]. 許高蕊.  才智. 2018(05)
[7]經(jīng)驗:杜威《民主主義與教育》教學(xué)思想的邏輯起點[J]. 劉梅珍,李森.  海南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(01)
[8]俄羅斯學(xué)者評析杜威民主主義教育思想對世界各國教育的影響[J]. 賈英倫.  西伯利亞研究. 2017(05)
[9]杜威“做中學(xué)”的系統(tǒng)闡釋及教改啟示[J]. 常攀攀,羅丹丹.  當代教育科學(xué). 2017(02)
[10]新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性分析[J]. 章莉.  教育教學(xué)論壇. 2016(10)

碩士論文
[1]高中思想政治課課堂教學(xué)有效性研究[D]. 張麗娟.聊城大學(xué) 2018
[2]基于杜威教學(xué)理論的生物教學(xué)設(shè)計與分析[D]. 梁玥.山東師范大學(xué) 2017
[3]論“從做中學(xué)”的實踐品性[D]. 耿永華.蘇州大學(xué) 2008



本文編號：3188627