隨著學習化社會的到來,學校教育的重要使命就是要把學生培養(yǎng)成為自主學習者。傳統(tǒng)教育曾在很長一段時間內(nèi)主導著我國教育的發(fā)展方向,并且取得了一定的成效。但是隨著學習型社會的來臨和終身教育理念的提出,傳統(tǒng)教育的弊端日益突出。傳統(tǒng)教育以學科的知識教育為中心,忽視了學生的主體地位和個性發(fā)展,不利于學生的發(fā)展。在科技發(fā)達和信息化的今天,人們想在學校獲取終身有用的知識和技能的想法已經(jīng)過時了,年輕人必須與時俱進,時刻學習新知識、提升新技能以適應瞬息萬變的社會。高中思想政治課程以立德樹人為根本任務,將知識與育人有機結(jié)合,在高中思想政治課教學中提升學生的自主學習能力,幫助學生養(yǎng)成終身學習的習慣在今天的教育中具有重要意義。課堂自主學習是學習者以課堂為陣地,在教師的引導下主動設定學習目標,為尋找自我價值感而激發(fā)內(nèi)部學習動機,有計劃地制定學習策略,合理安排時間,對學習過程進行自我監(jiān)控,對學習結(jié)果進行自我評價和自我調(diào)節(jié)的主動建構(gòu)過程。自主學習不等同于自學,自主學習與自學兩者最顯著的區(qū)別是自主學習是在教學條件中進行的,自主學習不擺脫教師的指導,并且自主學習者學習動機是內(nèi)在的或自我激發(fā)的,這是自主學習與自學的顯著區(qū)別,... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
    (一)選題來源
    (二)國內(nèi)外自主學習研究綜述
        1.國外自主學習研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)自主學習研究現(xiàn)狀
        3.文獻研究綜述
    (三)研究的意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (四)研究思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (五)論文的可能創(chuàng)新之處
        1.論文研究的角度比較新
        2.論文研究的內(nèi)容比較新
一、思想政治課堂學生自主學習能力概述
    (一)提升學生自主學習能力的理論依據(jù)
        1.人本主義理論
        2.建構(gòu)主義學習理論
        3.終身教育理念
        4.主體性教育
    (二)自主學習的涵義
    (三)自主學習與自學的關系
        1.自主學習與自學的相似之處
        2.自主學習與自學的區(qū)別
    (四)思想政治課堂學生自主學習能力的涵義
    (五)思想政治課堂學生自主學習能力的主要內(nèi)容
        1.思想政治課堂學生自主學習能力構(gòu)成的基礎
        2.思想政治課堂學生自主學習能力構(gòu)成的依據(jù)
        3.思想政治課堂學生自主學習能力構(gòu)成的要素
    (六)教師引導與學生自主學習能力提升的辯證關系
        1.教師引導是學生自主學習能力提升的催化劑
        2.提升學生自主學習能力對教師提出了新要求
二、提升思想政治課堂學生自主學習能力的必要性和重要性
    (一)提升思想政治課堂學生自主學習能力的必要性
        1.學習化社會的必然要求
        2.新課程改革的要求
        3.思想政治課程標準的要求
    (二)提升思想政治課堂學生自主學習能力的重要性
        1.有利于彌補個體差異
        2.有利于提高學習質(zhì)量
        3.為學習者終身發(fā)展奠定基礎
三、當前思想政治課教學中提升學生自主學習能力存在的問題及其原因
    (一)提升學生自主學習能力存在的問題
        1.教師不重視引導學生制定學習目標
        2.教師不重視提升學生運用學習策略的能力
        3.教師引導學生提升自我監(jiān)控能力存在片面性
        4.學習評價標準單一
    (二)提升學生自主學習能力存在問題的原因剖析
        1.應試教育的制約
        2.思想政治課教學評價指標單一
        3.學生主體性意識不強
四、思想政治課教學中提升學生自主學習能力的對策
    (一)提升學生制定學習目標的能力
        1.引導學生設置近期的、具體的學習目標
        2.給學生自主選擇學習目標的機會
    (二)提升學生運用學習策略的能力
        1.提升學生運用復述策略的能力
        2.提升學生運用精細加工策略的能力
        3.提升學生運用問題解決策略的能力
    (三)提升學生自我監(jiān)控能力
        1.自我記錄
        2.自我提問
    (四)提升學生自我評價能力
        1.學生自評
        2.自我檢測
        3.自我展示
五、結(jié)束語
注釋
參考文獻
攻讀碩士期間發(fā)表論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放35年來我國中小學教學改革模式評析[J]. 余文森,劉家訪.  教師教育學報. 2015(06)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂模式中學生自主學習探究[J]. 周秀娟,許鋒華.  現(xiàn)代中小學教育. 2014(11)
[3]基于科學取向教學論的教學設計與評析[J]. 皮連生.  當代教育科學. 2014(12)
[4]“先學后教”教學模式的理念與實施條件——基于杜郎口中學、洋思中學和東廬中學教學改革的思考[J]. 洪明,余文森.  中國教育學刊. 2011(03)
[5]如何讓政治課堂開滿和諧之花[J]. 段志文.  中學政治教學參考. 2010(07)
[6]論學習方式[J]. 龐維國.  課程·教材·教法. 2010(05)
[7]促進中小學生自主學習能力發(fā)展的實驗研究[J]. 蔣有慧,羅來棟.  教育學術月刊. 2009(09)
[8]論學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 王健,郭本禹.  教育探索. 2009(03)
[9]高中生自主學習能力調(diào)查研究[J]. 胡春梅.  重慶文理學院學報(社會科學版). 2008(04)
[10]論自主學習[J]. 程曉堂.  學科教育. 1999(09)

碩士論文
[1]高中思想政治課自主學習能力研究[D]. 劉軍.華中師范大學 2016
[2]新課程背景下中學政治教師角色轉(zhuǎn)換研究[D]. 趙焱.內(nèi)蒙古師范大學 2014
[3]高中思想政治課教學評價存在的問題及對策研究[D]. 李寧波.華中師范大學 2014
[4]高中生思想政治課學習興趣提升研究[D]. 邱文曉.河南大學 2013
[5]高中學生歷史學科自主學習能力培養(yǎng)的研究[D]. 倪英.蘇州大學 2011
[6]問題教學法在思想政治課中的應用研究[D]. 吳美慧.華東師范大學 2011
[7]高中思想政治課學生自主學習能力的培養(yǎng)[D]. 劉福厚.內(nèi)蒙古師范大學 2010
[8]在思想政治課教學中培養(yǎng)學生自主學習能力初探[D]. 包艷君.廣西師范大學 2007
[9]新課程下自主學習探究[D]. 曾春妹.福建師范大學 2004
[10]中學思想政治課教學學生自主學習教學模式的研究與探索[D]. 徐慶聯(lián).山東師范大學 2003



本文編號：3182781