科學(xué)精神素養(yǎng)是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中十分重要的組成部分�？茖W(xué)精神素養(yǎng)在學(xué)科核心素養(yǎng)中既具有獨特性,又跟其他學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容聯(lián)系緊密。因此,具體至科學(xué)精神素養(yǎng)的內(nèi)涵、內(nèi)容和特點,探究當前的學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀和教學(xué)發(fā)展策略,對于提升高中思想政治課程教學(xué)具有積極的現(xiàn)實價值。本文的研究以張掖市第二中學(xué)為例,通過學(xué)生和教師兩個方面分析現(xiàn)狀問題,目的在于探究科學(xué)精神素養(yǎng)目標下高中思想政治課程教學(xué)的問題,從而提出有效的改善策略。本文的研究首先探討了科學(xué)精神素養(yǎng)在高中思想政治課程中的重要性,在解讀高中思想政治課程科學(xué)精神素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,分類分析了科學(xué)精神素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)、科學(xué)精神素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的積極意義;其次從學(xué)生和教師兩個方面,綜合探究了高中思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的現(xiàn)狀,通過現(xiàn)狀的分析,一方面總結(jié)當前教學(xué)的成效;另一方面分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)存在的問題和問題存在的原因;最后,結(jié)合具體的教學(xué)案例,分別從教學(xué)內(nèi)容的分析、資源的開發(fā)、教學(xué)實施的體系和教學(xué)評價四個方面探究了教學(xué)改善的策略和建議。經(jīng)過研究,能夠得出如下結(jié)論:（1）科學(xué)精神素養(yǎng)目標下高中思想政治課程的教學(xué),逐漸向?qū)嵺`性、科學(xué)知識的現(xiàn)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一） 選題依據(jù)
        1、科學(xué)精神素養(yǎng)教學(xué)的特殊性
        2、科學(xué)精神素養(yǎng)教學(xué)中存在的問題
    （二） 選題意義
        1、理論意義
        2、現(xiàn)實意義
    （三） 研究綜述
        1、國外研究綜述
        2、國內(nèi)研究綜述
    （四） 研究目的與方法
        1、研究目的
        2、研究方法
一、科學(xué)精神素養(yǎng)及其理論基礎(chǔ)和積極意義
    （一） 科學(xué)精神素養(yǎng)的解讀
        1、科學(xué)精神素養(yǎng)的內(nèi)涵
        2、科學(xué)精神素養(yǎng)的內(nèi)容
    （二） 科學(xué)精神素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
        1、馬克思主義科學(xué)世界觀與方法論
        2、建構(gòu)主義教育理論
        3、人本主義教育理論
    （三） 科學(xué)精神素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的積極意義
        1、有利于學(xué)生認識自然發(fā)展規(guī)律
        2、有利于學(xué)生認識社會和生活的發(fā)展規(guī)律
        3、有利于學(xué)生認識人的發(fā)展規(guī)律
二、高中思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的現(xiàn)狀
    （一） 現(xiàn)狀分析
        1、學(xué)生對科學(xué)精神素養(yǎng)理解與認知現(xiàn)狀
        2、學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀
        3、教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的現(xiàn)狀
        4、課程教學(xué)中學(xué)生建議被采納的現(xiàn)狀
    （二） 高中思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的積極成效
        1、激發(fā)了學(xué)生的求知欲
        2、培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力
        3、提升了學(xué)生的實踐能力
    （三） 高中思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)存在的問題
        1、教學(xué)內(nèi)容分析視角不足
        2、科學(xué)精神素養(yǎng)的教學(xué)資源有待豐富
        3、科學(xué)精神素養(yǎng)的教學(xué)實施體系不足
    （四） 高中思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)存在問題的原因
        1、缺乏科學(xué)精神素養(yǎng)的教學(xué)開展意識
        2、教學(xué)資源開發(fā)的經(jīng)驗與積累有限
        3、科學(xué)精神素養(yǎng)目標下的教學(xué)設(shè)計不足
三、高中思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的對策
    （一） 教學(xué)內(nèi)容分析的對策
        1、以多元視角開展內(nèi)容解讀與分析
        2、相關(guān)案例分析
    （二） 教學(xué)資源開發(fā)的對策
        1、注重社會化、生活化的資源開發(fā)
        2、相關(guān)案例分析
    （三） 教學(xué)實施構(gòu)建的策略
        1、在合理的教學(xué)策略基礎(chǔ)上注重學(xué)生實踐
        2、相關(guān)案例分析
    （四） 構(gòu)建教學(xué)評價的策略
        1、以開放式評價建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信
        2、相關(guān)的案例分析
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄1: 張掖市第二中學(xué)學(xué)生調(diào)查問卷
    附錄2: 張掖市第二中學(xué)教師訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之科學(xué)精神培養(yǎng)[J]. 王曉平.  名師在線. 2020(05)
[2]高中思想政治課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的優(yōu)勢分析[J]. 趙海紅.  科教文匯(中旬刊). 2019(09)
[3]高中思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)[J]. 劉亞芹.  青海教育. 2019(04)
[4]高中政治核心素養(yǎng)之科學(xué)精神的探究[J]. 徐贛.  新課程(下). 2019(03)
[5]科學(xué)精神素養(yǎng)的三個維度[J]. 孟凡明,王明青.  思想政治課教學(xué). 2018(11)
[6]核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J]. 邱斌.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(01)
[7]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[8]關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J]. 朱明光.  思想政治課教學(xué). 2016(01)
[9]高中思想政治課有效教學(xué)策略談[J]. 趙永林.  教育探索. 2010(10)
[10]高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 賀偉.  新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2008(08)

碩士論文
[1]高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 陸文婷.上海師范大學(xué) 2016
[2]基于學(xué)生核心素養(yǎng)的校本課程建設(shè)[D]. 呂曉蕊.華東師范大學(xué) 2016



本文編號：3163130