本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生文學(xué)評(píng)論寫作的意義與方法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

大學(xué)生文學(xué)評(píng)論寫作的意義與方法
賀仲明，著名學(xué)者，先后畢業(yè)于湖南師范大學(xué)中文系、南京大學(xué)中文系，1999年獲得文學(xué)博士學(xué)位�，F(xiàn)為暨南大學(xué)特聘教授，博士生導(dǎo)師。兼任中國新文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長，《新文學(xué)評(píng)論》副主編，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。已獨(dú)立出版著作《中國心像--20世紀(jì)末作家文化心態(tài)考察》、《一種文學(xué)與一個(gè)階層--中國新文學(xué)與農(nóng)民關(guān)系研究》等6部，在《中國社會(huì)科學(xué)》、《文學(xué)評(píng)論》、《文藝研究》、《讀書》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文180余篇。
　　首先，我想討論一下文學(xué)評(píng)論課程對(duì)于中文系大學(xué)生的意義。因?yàn)樵诋?dāng)前的學(xué)術(shù)界以及大學(xué)中文系的課程設(shè)置中，文學(xué)評(píng)論寫作很不被重視。學(xué)術(shù)界看重的，是文學(xué)史研究、文化理論研究。很多學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)論文，明確表示只歡迎宏觀的、理論性強(qiáng)的選題，不歡迎微觀的、作家作品評(píng)論文章。在碩士和博士生的學(xué)位論文選題中，也有不少指導(dǎo)教師不支持學(xué)生撰寫作家作品評(píng)論，認(rèn)為文學(xué)評(píng)論缺乏深度，只有宏大的文學(xué)史和文學(xué)理論問題研究才具有學(xué)術(shù)含量。大學(xué)課程也同樣如此。在許多大學(xué)，本科階段的文學(xué)評(píng)論課程都被納入到統(tǒng)一的寫作課中，課時(shí)很少，位置也很邊緣，研究生階段則大都不開設(shè)這門課程。這種看法當(dāng)然有它產(chǎn)生的前提和原因，但卻絕對(duì)是片面而偏頗的，對(duì)于中文系大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)都有不良的影響。
　　第一，作家作品是文學(xué)的基本內(nèi)容，缺少了作家作品，文學(xué)史也就成了空虛之物，喪失了所有的價(jià)值和意義。文學(xué)評(píng)論對(duì)文學(xué)作品的價(jià)值意義進(jìn)行挖掘，展示其審美價(jià)值，揭示其問題和缺陷，是對(duì)文學(xué)作品意義的強(qiáng)化。雖然它比較偏重感性，理性色彩較弱些，但這正符合文學(xué)最基本的感性特征，是文學(xué)活動(dòng)的重要部分。事實(shí)上，完全喪失了文學(xué)性的研究，也就很難稱得上是文學(xué)活動(dòng)。典型如當(dāng)前盛行的一些文化批評(píng)，完全不關(guān)注文學(xué)的審美意義，只是將文學(xué)當(dāng)做文化材料來看待，其研究結(jié)論也歸入文化，不涉及審美方面。這種研究雖然有其價(jià)值，但它其實(shí)不應(yīng)該歸入文學(xué)研究中。文學(xué)研究不能夠完全離開審美，也不應(yīng)該脫離作家作品這個(gè)根本。所以，在文學(xué)研究中忽視文學(xué)評(píng)論，是一種嚴(yán)重的偏見，很不合理。
　　從中文系大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)來說，評(píng)論寫作也很重要，因?yàn)槲膶W(xué)史由具體的作家作品構(gòu)成，閱讀作品、分析作品，是學(xué)好文學(xué)史的重要前提，也是讓學(xué)生們熱愛文學(xué)、充分感受文學(xué)魅力的重要過程。只有真正體會(huì)了文學(xué)的美，掌握了挖掘和展現(xiàn)文學(xué)美的技能，學(xué)生才可能體會(huì)到文學(xué)的獨(dú)特審美效果，熱愛文學(xué)，才能更好地學(xué)習(xí)文學(xué)史課程。所以，文學(xué)評(píng)論課程是文學(xué)史學(xué)習(xí)非常必要的輔助和準(zhǔn)備。第二，從中文系學(xué)生能力培養(yǎng)來說，文學(xué)評(píng)論最具有鍛煉意義。對(duì)于中文系大學(xué)生來說，最重要的是兩方面的能力，一是分析概括理解的能力。即面對(duì)一部作品或者一份數(shù)據(jù)與材料，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行分類、剖析，做出恰當(dāng)?shù)母爬ê屠斫�，化繁為簡，條理清晰，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)；二是表達(dá)的能力。在對(duì)問題或材料有了思考和認(rèn)識(shí)之后，還需要以書面和口語兩種方式表達(dá)出來�？谡Z與書面表達(dá)略有差異，但是共同點(diǎn)是要求觀點(diǎn)明確，思路清晰，文從字順。這兩種能力掌握了，也就具備了中文系學(xué)生的基本技能，大學(xué)畢業(yè)后就能夠輕松地勝任普通的文字、公文工作——也就是一般大學(xué)生的就業(yè)范圍。要培養(yǎng)這兩種能力，一種方式是多讀書，在閱讀中形成比較、分析、概括等能力，另一種方式就是多寫，把自己的所思所想用文字表達(dá)出來。文學(xué)評(píng)論寫作正是這兩種方式的結(jié)合，它建立在閱讀的基礎(chǔ)上，更注意培養(yǎng)理解能力和寫作能力。寫好了文學(xué)評(píng)論，就自然鍛煉、提高了分析理解和書面表達(dá)的能力。
　　第三，從學(xué)風(fēng)來說，針對(duì)具體作品的文學(xué)評(píng)論能夠培養(yǎng)切實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。當(dāng)前學(xué)術(shù)界風(fēng)氣比較浮躁，，很多做文學(xué)研究的根本不讀

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