發(fā)布時(shí)間：2025-01-09 02:02

　　 在目前高校通識(shí)教育功能已出現(xiàn)"泛化""淡化"的背景下,"課程思政"的提出對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)教育提出更為明確的目標(biāo)與要求,本文以隴南師�！稌�(shū)法》公共課教學(xué)改革實(shí)踐為例,探討高校書(shū)法通識(shí)課在"課程思政"改革中的課程功能的轉(zhuǎn)變,就教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容的融入路徑、教學(xué)方法與載體途徑等改革實(shí)踐進(jìn)行了具體分析,在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果,或可為其它課程的改革提供一定的參考。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課程思政的內(nèi)涵與教學(xué)改革的背景
二、改革前課程開(kāi)設(shè)基本情況
三、課程開(kāi)展課程思政改革所具備的優(yōu)勢(shì)
四、改革的切入點(diǎn)與載體路徑
    （一）課程德育目標(biāo)的確立與思政融入點(diǎn)
    （二）教育方法和載體途徑
五、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：4024971