中國書法具有豐厚的人文、審美積淀,高校書法通識課是對大學(xué)生進行人文、審美教育的重要課程,具有其他課程不可替代的優(yōu)勢。但在具體落實中,存在學(xué)科"專業(yè)化"與"去功能化"等傾向,偏離"通識教育"的初衷。從人文核心素養(yǎng)與審美教育的角度出發(fā),探討高校書法課程在促進大學(xué)生"全面發(fā)展"與"人文素養(yǎng)"方面的"育人"功能,并積極融入"課程思政"架構(gòu),構(gòu)建高校書法通識課的價值體系。 

【文章來源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高校通識教育及其價值目標(biāo)
二、高校書法課與通識教育
三、構(gòu)建合理有效的高校書法通識教育價值體系和落實路徑
    1.書法通識類課程應(yīng)凸顯“全面發(fā)展”的價值理念
    2.書法通識類課程應(yīng)突出教育的“人文”屬性
    3.書法通識類課程應(yīng)積極融入“課程思政”教育體系
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“課程思政”理念下高校書法類通識課教學(xué)改革實踐研究——以隴南師�！稌ā饭舱n為例[J]. 焦福維.  烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2019(04)
[2]中國高校通識教育價值理念與實踐邏輯的有效建構(gòu)[J]. 劉強.  當(dāng)代教育論壇. 2020(01)
[3]創(chuàng)新文化素質(zhì)教育 深入推進文化育人——高等學(xué)校文化育人研討會暨第五次文化素質(zhì)教育工作會議綜述[J]. 高宏剛,許建爭.  教育研究. 2012(09)



本文編號：3283663