淺析基礎教育階段書法課程重構.pdf 全文
本文關鍵詞:基礎教育階段書法課程重構,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
江南大學
碩士學位論文
基礎教育階段書法課程重構
姓名:李麗
申請學位級別:碩士
專業(yè):教育學原理
指導教師:堯新瑜
20090601
摘要
摘要
“書"是我國古典的“六藝”教育之一,古代將“書”作為“藝”的一種,今天我
們將書法稱為書法藝術,這一歷史的延續(xù)并沒有改變書法名稱的性質,但是由于古今對
“藝"認識的不同,以西方的藝術視野關照書法,實際上就縮小了書法的傳統(tǒng)意義。
由于書法是以漢字為載體的一種文藝形式,作為世界上最為古老的文字,漢字這一
語言形式不僅是整個人類文化的寶貴遺產(chǎn),更是中華民族特征的本質體現(xiàn)。文字是文化
最直接的載體,對本民族文字的學習是任何一個民族的必修課。如何設置本民族的文字
課程是~個需要考慮的問題,對于漢字而言,詩、詞、歌、賦、書法是漢字最高形式的
代表,而書法包含著基礎的認字、識字、書寫階段,是運用其他文字形式的基礎,所以,
書法具有的工具和教化功能不同于其他藝術形式,它是以“文’’、“藝’’的形式出現(xiàn)的,
書法自古就有著不可否認的教育價值,,本文將書法的古典含義和現(xiàn)代意義相結合進行研
究,兼顧書法的實用性,文化性與藝術性三個方面。
針對目前我國基礎教育階段書法課程空缺的現(xiàn)實問題,本文將在對書法課程歷史淵
源和理論基礎的論述上對書法課程的各個層面予以分析和論述。由于本文對書法的定位
不是現(xiàn)代意義上的藝術,所以文章對書法課程重構的理論
本文關鍵詞:基礎教育階段書法課程重構,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號:224499
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