本文關(guān)鍵詞：古典審美精神的回歸與生命意義的重建——基于當(dāng)前書法教育的哲學(xué)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

湖南師范大學(xué)；碩士學(xué)位論文；古典審美精神的回歸與生命意義的重建——基于當(dāng)前書；的哲學(xué)思考；姓名：黃泓樞；申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士；專業(yè)：教育學(xué)原理；指導(dǎo)教師：劉鐵芳；20090401；摘要；現(xiàn)代教育有著技術(shù)、功利原則彌漫，喪失終極關(guān)懷，而；生命的有限性，迫使人創(chuàng)造出一種東西來消弭生命的有；ＡＢＳＴＲＡＣＴ；１１１仕屺ｐｒｅｓｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎ；１ａｃｋｓｏｆ

湖南師范大學(xué)

碩士學(xué)位論文

古典審美精神的回歸與生命意義的重建——基于當(dāng)前書法教育

的哲學(xué)思考

姓名：黃泓樞

申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士

專業(yè)：教育學(xué)原理

指導(dǎo)教師：劉鐵芳

20090401

摘要

現(xiàn)代教育有著技術(shù)、功利原則彌漫，喪失終極關(guān)懷，而對(duì)存在意義茫然的現(xiàn)狀，本論文通過對(duì)中國古典書法藝術(shù)中審美精神的研究，挖掘中國古代書法藝術(shù)在“人書俱老”這一教育餞行的過程中，對(duì)生命境界的追求、人的精神塑造以及詩意人生的完善。企圖用書法中蘊(yùn)藏的審美精神這一中國傳統(tǒng)文化中的深厚內(nèi)涵，在現(xiàn)代教育對(duì)生命意義的追尋與重建之路上提供一種可能性。

生命的有限性，迫使人創(chuàng)造出一種東西來消弭生命的有限，使短暫的人生獲得不朽的意義，獲得永恒的價(jià)值。這種東西就是審美的超越，藝術(shù)的超越。書法中的審美精神所開啟的生命境域本質(zhì)上就是美學(xué)，它從一種本體自覺的高度，對(duì)人類生存和精神重塑這樣的根本問題做出了自己的解答，直接指向的是生命的終極意義和人類生存的理性超越。本論文分為四個(gè)部分，第一部分論述了書法教育哲學(xué)的基本范式，，以此論述教育與審美精神以及生命意義之間的關(guān)系。第二部分試圖通過對(duì)書法藝術(shù)中審美精神的解讀，來闡述擁有審美精神的書法教育所指向的教育的終極關(guān)懷，同時(shí)還列舉了當(dāng)前書法教育中缺乏審美精神后的表征以及書法教育中需要審美精神的必要性。第三部分是對(duì)第二部分的進(jìn)一步闡釋，通過對(duì)書法教育的反思，提供了一條書法教育中審美精神回歸的路徑。最后一部分則是嘗試性地提出了一些回歸的策略。結(jié)語部分，回到源問題，教育需要審美精神，通過對(duì)書法教育管中窺豹，說明任何教育形式一旦只關(guān)注技術(shù)價(jià)值，意義世界將會(huì)失落，而書法教育要想探詢到生命的意義則需要審美精神的回歸。關(guān)鍵詞：書法教育；古典審美精神；生命意義

ＡＢＳＴＲＡＣＴ

１１１仕屺ｐｒｅｓｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎ

１ａｃｋｓｏｆｕｌｔｉｍａｔｅ

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湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明

本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不合任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。

揪黼簽罐觶沖夕年多月廠日

湖南師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書

本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬湖南師范大學(xué)。同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。

本學(xué)位論文屬于

１、保密口，在……年解密后適用本授權(quán)書。

２、不保密、日。

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