本文關(guān)鍵詞：漢字成為書(shū)法藝術(shù)的中國(guó)文化因素，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2011年

烏海市小學(xué)語(yǔ)文校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

魏俠  

【摘要】：語(yǔ)文負(fù)載著傳承祖國(guó)文化和民族精神的任務(wù),有著極其豐富的文化內(nèi)涵,.極其輝煌的人文精神,而這種內(nèi)涵與精神的傳承,僅依靠教材和課堂是不夠的。校本課程開(kāi)發(fā)盛行于二十世紀(jì)七十年代西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家,是一種與國(guó)家課程開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)模式。它的核心理念在于將課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)與具體的學(xué)校情景結(jié)合起來(lái),滿(mǎn)足不同學(xué)生的多樣化需求,是國(guó)家課程開(kāi)發(fā)模式的重要補(bǔ)充。重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo),其目的是要改變學(xué)校課程過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)傳授的傾向,加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),并要適應(yīng)不同地區(qū)不同學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 本文主體部分主要包括三方面： (一)結(jié)合文獻(xiàn)資料,在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)視野下,探討書(shū)法作為語(yǔ)文校本課程資源的課程價(jià)值和教育功能。 (二)開(kāi)發(fā)實(shí)踐：從校本課程的理念、目標(biāo)、開(kāi)發(fā)方式到教學(xué)案例,全程構(gòu)建了實(shí)施方案。 (三)對(duì)烏海地區(qū)可開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文校本課程資源做了歸類(lèi)梳理,揭示了其自身價(jià)值和教育作用,以便成為校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)新探點(diǎn)。 在理論上,以課程理論、新課程改革理念以及人本主義教育思想等有關(guān)論述為立足點(diǎn),注意吸納了校本課程開(kāi)發(fā)的新理念,對(duì)烏海本土文化從其課程價(jià)值和功能層面上作了探討闡釋,表明其作為校本課程資源的合理性；在實(shí)踐上,參照了較成功的開(kāi)發(fā)案例,結(jié)合實(shí)踐及本土文化的特點(diǎn),構(gòu)建了實(shí)施方案,并輔以具體的教學(xué)案例實(shí)證其可操作性。本文通過(guò)對(duì)烏海書(shū)法文化的自身價(jià)值、課程價(jià)值的分析探討,通過(guò)構(gòu)建課程實(shí)施方案,旨在倡導(dǎo)一種理念：讓書(shū)法文化校本課程成為現(xiàn)行語(yǔ)文課程有意義的延伸。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2
【目錄】：

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