本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文新課程背景下的書(shū)法教育探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

四川師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 語(yǔ)文新課程背景下的書(shū)法教育探究 姓名：侯忠明 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：魏?jiǎn)Ⅸi;余虹 座機(jī)電話(huà)號(hào)碼 語(yǔ)文新課程背景下的書(shū)法教育探究 教育碩士 學(xué)科教學(xué) 語(yǔ)文 專(zhuān)業(yè) 研究生：侯忠明 指導(dǎo)教師：魏?jiǎn)Ⅸi余虹 摘要：從本質(zhì)的角度而言，書(shū)法就是寫(xiě)字。作為東方抽象藝術(shù)的典型代 表，書(shū)法，不僅是中國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，而且是中華民族傳統(tǒng)文化中“核心 之核心”，被視為國(guó)粹。 長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為書(shū)法屬于美術(shù)學(xué)科，其危害 之一就是使中小學(xué)的書(shū)法教育，得不到落實(shí)，成了“真空地帶”。 其實(shí)，書(shū)法教育一直是語(yǔ)文教育的應(yīng)有之義。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育都包含并 十分重視書(shū)法教育；語(yǔ)文新課程改革，站在歷史和發(fā)展的高度，提出了在語(yǔ) 文教育中加強(qiáng)書(shū)法教育的要求，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文中的書(shū)法教學(xué)提出了 具體的要求。 隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，文化娛樂(lè)活動(dòng)豐富多彩，一個(gè)不可回避的事 實(shí)是，當(dāng)代的書(shū)法正在迅速地失去青少年學(xué)生群體，書(shū)法的基礎(chǔ)教育不得不 面對(duì)“學(xué)校無(wú)奈，社會(huì)無(wú)序、學(xué)生無(wú)視”的尷尬，陷入了前所未有的窘境。 當(dāng)代語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起書(shū)法教育的重任。在教育內(nèi)容方面，教給 學(xué)生積極的書(shū)法價(jià)值觀、書(shū)法學(xué)習(xí)的基本要求、應(yīng)用性書(shū)寫(xiě)技能以及藝術(shù)性 欣與創(chuàng)作常識(shí)。在教學(xué)手段上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行合理、靈活、高效 的書(shū)法教育。在教學(xué)過(guò)程中，因材施教，靈活多樣實(shí)旌，還可以在日常的語(yǔ) 文教學(xué)中，找到許多對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行書(shū)法教育的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)施主 體即教師方面，當(dāng)前的要緊任務(wù)是語(yǔ)文教師要多補(bǔ)習(xí)書(shū)法知識(shí)，，提高專(zhuān)業(yè)

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