本文關鍵詞：丁善德《序曲與賦格四首》研究

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【摘要】：丁善德先生是我國著名的老一輩著名作曲家、鋼琴家、教育家和理論家。丁善德的教育事業(yè)可謂桃李滿天下，先后培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的知名音樂家們。他曾在1947年赴法國巴黎音樂學院留學深造。而且，丁善德是一位非常愛國的音樂家，他立志要把中國音樂繼續(xù)發(fā)揚光大，也創(chuàng)作了很多中式的音樂。 復調音樂起源于歐洲，并長期始終延續(xù)著多聲部的旋律思維。而中國的音樂相對而言，就比較單調，因為中國音樂是以單音音樂為主體來構造旋律，雖然也存在不同程度的復調因素，那也大多數(shù)是以音樂所需求來加以的，并不是以多聲部音樂為動機來創(chuàng)作的。所以中國音樂要發(fā)展復調音樂，需要一定的發(fā)展空間。為此，丁善德先生一直堅持刻苦專研中國復調音樂。《序曲與賦格四首》是丁善德在1988年創(chuàng)作的富有中國民族化特色的復調套曲。序曲與賦格組成的套曲形式，本身是一種很古老的結構形式。但丁善德卻將這種古老的結構形式賦予了一種新的生命。這一方面體現(xiàn)在了他將西方復調與中國音樂的巧妙結合上，使套曲展現(xiàn)了一種中國民族化的特色。 在演奏這部作品時我們要注意，中國的五聲調式是這部作品的一大特色，要把中式的韻味演奏出來。并且要注意主題的起伏，突出主題，襯托主題。這部套曲中，每一部序曲與賦格都有相對應的小標題，我們要先理解標題的含義，再去演奏作品，要把作品要表達的感情通過演奏表達出來，這樣才算沒有辜負標題的含義。否則，作曲家為每一首樂曲命名的標題就失去了意義。 鋼琴演奏雖然是一門時間的藝術，聽覺的藝術，但在演奏時，應該既要彈奏，又要表演。這就需要演奏者要發(fā)揮自己的演奏才能，，創(chuàng)造性地進行藝術表演。作曲家的作品只有通過演奏者的演奏才能呈獻給聽眾，而且樂曲要通過演奏者的再創(chuàng)造加工才能感染聽眾。否則的話，聽眾只聽音頻資料就可以了。所以，鋼琴演奏是一件神圣的工作。作為一名合格的鋼琴演奏者，要以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)在聽眾面前，應該全身心地投入，還應該做到不僅對作品負責，更應該對聽眾負責。鋼琴演奏者的演奏應該能使聽眾與鋼琴演奏者和作品的情緒相一致，一起哭或笑。要做到這一點，就必須正確認識鋼琴演奏的重要意義。所以，要做一名出色的鋼琴演奏者，必須視鋼琴演奏為自己的藝術生命。 丁善德先生的這部復調套曲是一部非常有意義的作品，我希望同學們能通過演奏這部作品來感受一下中國復調的精妙之處。同時也讓我們把中國式復調發(fā)揚光大！
【關鍵詞】：丁善德 序曲與賦格四首 中國復調 民族化作曲 演奏分析
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：J624.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Summary5-9
• 引言9-14
• 一、作曲家丁善德及其創(chuàng)作的音樂14-17
• （一）作曲家丁善德及其創(chuàng)作的鋼琴音樂作品14-16
• 1.作曲家丁善德14-15
• 2.丁善德創(chuàng)作的鋼琴音樂作品15-16
• （二）鋼琴曲《序曲與賦格四首》的創(chuàng)作背景16-17
• 1.社會背景16
• 2.丁善德的復調音樂觀16
• （1）丁善德在實踐中發(fā)掘復調音樂16
• （2）通過鋼琴演奏接觸西方多聲部音樂16
• （3）專攻多聲部寫作技巧16
• 3.鋼琴曲《序曲與賦格四首》的成就16-17
• 二、鋼琴曲《序曲與賦格四首》的音樂分析17-32
• （一）第一套曲：序曲《思索》與賦格《喜悅》分析17-19
• 1．曲式結構分析17
• （1）序曲《思索》17
• （2）賦格《喜悅》17
• 2.和聲分析17-19
• （1）序曲《思索》17-18
• （2）賦格《喜悅》18-19
• 3.民族特色調式19
• （1）序曲《思索》19
• （2）賦格《喜悅》19
• 4.民族音樂風格、特性19
• （1）序曲《思索》19
• （2）賦格《喜悅》19
• （二）第二套曲：序曲《憂愁》與賦格《歡樂》分析19-23
• 1.曲式結構分析19-20
• （1）序曲《憂愁》19-20
• （2）賦格《歡樂》20
• 2.和聲分析20-22
• （1）序曲《憂愁》20-21
• （2）賦格《歡樂》21-22
• 3.民族調式分析22
• （1）序曲《憂愁》22
• （2）賦格《歡樂》22
• 4.民族音樂風格、特性22-23
• （1）序曲《憂愁》22
• （2）賦格《歡樂》22-23
• （三）第三套曲：序曲《雀躍》與賦格《追逐》分析23-26
• 1.曲式結構分析23
• （1）序曲《雀躍》23
• （2）賦格《追逐》23
• 2.和聲分析23-24
• （1）序曲《雀躍》23-24
• （2）賦格《追逐》24
• 3.民族調式分析24-25
• （1）序曲《雀躍》24-25
• （2）賦格《追逐》25
• 4.民族音樂風格、特性25-26
• （1）序曲《雀躍》25
• （2）賦格《追逐》25-26
• （四）第四套曲：序曲《激動》與賦格《歡舞》分析26-30
• 1.曲式結構分析26-27
• （1）序曲《激動》26
• （2）賦格《歡舞》26-27
• 2.和聲分析27-29
• （1）序曲《激動》27-28
• （2）賦格《歡舞》28-29
• 3.民族調式分析29-30
• （1）序曲《激動》29
• （2）賦格《歡舞》29-30
• 4.民族音樂風格、特性30
• （1）序曲《激動》30
• （2）賦格《歡舞》30
• （五）鋼琴曲《序曲與賦格四首》的復調特性分析30-32
• 1.繼承傳統(tǒng)30-31
• （1）傳統(tǒng)的曲式結構30
• （2）傳統(tǒng)調式和聲的終止式30-31
• （3）傳統(tǒng)調式調性31
• （4）傳統(tǒng)復調技術31
• 2.開拓創(chuàng)新31-32
• （1）調式調性的創(chuàng)新31
• （2）音樂材料的創(chuàng)新31
• （3）音響材料的開拓創(chuàng)新31-32
• （4）復調技術的創(chuàng)新32
• 三、鋼琴曲《序曲與賦格四首》的演奏分析32-41
• （一）彈奏指法參考32-35
• 1.第一套曲：序曲《思索》32-33
• 2.第一套曲：賦格《喜悅》33
• 3.第二套曲：賦格《歡樂》33-34
• 4.第三套曲：序曲《雀躍》34
• 5.第三套曲：賦格《追逐》34
• 6.第四套曲：賦格《歡舞》34-35
• （二）演奏方法與技巧分析35-41
• 1.第一套作品：序曲《思索》與賦格《喜悅》35-37
• （1）序曲《思索》35-36
• （2）賦格《喜悅》36-37
• 2.第二套作品：序曲《憂愁》與賦格《歡樂》37-38
• （1）序曲《憂愁》37
• （2）賦格《歡樂》37-38
• 3.第三套作品：序曲《雀躍》與賦格《追逐》38-39
• （1）序曲《雀躍》38
• （2）賦格《追逐》38-39
• 4.第四套作品：序曲《雀躍》與賦格《追逐》39-41
• （1）序曲《激動》39-40
• （2）賦格《歡舞》40-41
• 四、研究鋼琴曲《序曲與賦格四首》的意義41-43
• （一）理論價值41
• （二）實踐價值41-43
• 1.提高個人演奏分析能力41-42
• 2.為今后的教學打基礎42-43
• 結語43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-60
• 后記60-61

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前10條

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2 崔萌;;從音體系角度看中西音樂的不同[J];成功(教育);2008年09期

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本文編號：541710