教育敘事研究可以針對真實的情景化教學,以具體的課堂教學實景來闡述教學理論,使研究者直面教學實景,將理論與實踐相結(jié)合便于理解。音樂教育敘事研究就是通過對音樂課程過程中有意義的教學事件,及其音樂教學實踐活動中教師的經(jīng)驗的描述和闡釋,發(fā)現(xiàn)或揭示內(nèi)隱于音樂教育教學活動當中的教育理念。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、何謂音樂教育敘事
    (一) 音樂教育質(zhì)性敘事
    (二) 音樂教育敘事研究法的類型
        1、敘說性敘事研究多發(fā)生在活躍在音樂教育一線的音樂教師身上, 所敘述的內(nèi)容多涉及到其自身的教育實踐過程以及其解決教育問題的過程。
        2、記敘型敘事研究
二、音樂教育敘事研究法的特征
    1.音樂敘事研究法的質(zhì)性研究特征
    2.音樂敘事研究法的故事性特征
    3.音樂敘事研究法的演繹性特性
    4.音樂敘事研究法的歸納性特征
三、音樂教育敘事研究法的研究范式
    (一) 音樂教育敘事之故事呈現(xiàn)
    (二) 音樂教育敘事研究之故事解讀
四、質(zhì)性敘事法在音樂教育研究中的價值
    (一) 促進音樂教師專業(yè)成長
    (二) 理論與實踐相結(jié)合, 豐富傳統(tǒng)教學
    (三) 教育敘事為音樂教育研究主體的合作提供了有效的途徑
結(jié)語



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