BOPPPS教學(xué)模型對不同學(xué)科的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)性、實(shí)踐性和可操作性,BOPPPS教學(xué)模型給鋼琴教學(xué)也帶來了很多啟示。本文以BOPPPS教學(xué)模型為基礎(chǔ),從分析目前應(yīng)用型本科院校小學(xué)教育專業(yè)《鋼琴》課程的教學(xué)現(xiàn)狀、BOPPPS教學(xué)內(nèi)涵介紹、課程應(yīng)用、實(shí)施建議等四方面,對BOPPPS教學(xué)模型在應(yīng)用型本科院�！朵撉佟方虒W(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、應(yīng)用型本科院校小學(xué)教育專業(yè)《鋼琴》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）以教師講授為主的傳統(tǒng)授課模式
    （二）教學(xué)方法單一
    （三）教學(xué)目標(biāo)不明確
    （四）評價(jià)方式缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性
二、BOPPPS教學(xué)模型的內(nèi)涵
三、BOPPPS教學(xué)模型在應(yīng)用型本科院校小學(xué)教育專業(yè)《鋼琴》課程的應(yīng)用
    （一）Bridge（導(dǎo)入）
    （二）Objective（目標(biāo)）
    （三）Pre-Assessment（前測）
    （四）Participation（參與式學(xué)習(xí)）
    （五）Post-Assessment（后測）
    （六）Summary（總結(jié)）
四、BOPPPS教學(xué)模型對《鋼琴》課程的教學(xué)啟示與建議
    （一）有效導(dǎo)入，建構(gòu)多樣化的教學(xué)“前奏”
        1. 開發(fā)視覺的導(dǎo)入
        2. 觸動聽覺的導(dǎo)入
        3. 利用動覺的導(dǎo)入
    （二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵循目標(biāo)的導(dǎo)向性
    （三）科學(xué)互動，提高學(xué)生參與課堂的有效度
    （四）靈活應(yīng)用，避免陷入教學(xué)形式化誤區(qū)
五、結(jié)語



本文編號：3727603