學(xué)前教育是我國(guó)教育系統(tǒng)重要的組成部分,是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。近年來(lái),隨著家長(zhǎng)的重視,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成為畢業(yè)生就業(yè)率最高的專業(yè)之一,幾乎供不應(yīng)求。聲樂(lè)課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生重要的一門課程,幼兒天生喜歡音樂(lè),音樂(lè)是幼兒園重要的藝術(shù)教育,通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。因此,聲樂(lè)教學(xué)是幼兒園必不可少的課程,然而當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)按照大部分藝術(shù)類高校的教學(xué)模式,重視學(xué)生聲樂(lè)技能的培養(yǎng),忽視了學(xué)生聲樂(lè)綜合能力的培養(yǎng),從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后,無(wú)法適應(yīng)幼兒園的工作要求。因此,高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路,創(chuàng)新教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容、形式、方法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：黃河之聲. 2020,(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
引 言
一、學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
    (一)教學(xué)模式單一
    (二)教學(xué)方法單一
二、學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)多樣性策略
    (一)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容多樣化
        1、美聲唱法民族化
        2、美聲唱法通俗化
        3、民族唱法美聲化
        4、民族唱法戲劇化
    (二)聲樂(lè)教學(xué)形式多樣化
        1、豐富聲樂(lè)理論知識(shí)
        2、實(shí)施小組授課
        3、豐富實(shí)踐教學(xué)形式
        4、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
    (三)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化
結(jié) 語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于合作學(xué)習(xí)的高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐[J]. 章佩君.  發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育). 2019(12)
[2]學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的律動(dòng)情感教學(xué)法[J]. 喻玉.  百科知識(shí). 2019(36)
[3]論學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的兩大特點(diǎn)[J]. 陳長(zhǎng)玲.  職業(yè). 2019(36)
[4]高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)的改革探索[J]. 劉子春.  襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
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[6]淺談學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的多樣性[J]. 代有俊.  藝術(shù)教育. 2018(10)



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