在《3-6歲幼兒學習指南》中包含了許多值得思考的內容,幼兒教育工作者要結合幼兒的實際情況,貫徹藝術教育的觀點,給予學生更多學習與創(chuàng)造的機會。對于學前專業(yè)的課程來說,聲樂課具有一定的特殊性,教學內容與方式也應當不斷的創(chuàng)新。在聲樂教學中,應當從學生角度入手,結合幼兒的實際需求,對學前學生的"彈唱跳"能力進行培養(yǎng)。采用多元化的教學方式,使學生能夠掌握靈活的表演方式。本文對學前專業(yè)聲樂課"彈唱跳"教學創(chuàng)新的必要性進行簡述,從學前專業(yè)聲樂課"彈唱跳"教學優(yōu)勢展開探究,并以此為依據(jù),提出利用音樂欣賞、創(chuàng)設良好的課堂氛圍、創(chuàng)新活動形式等幾個方面的措施,希望有效提升學前學生的綜合音樂素養(yǎng)。 

【文章來源】：黃河之聲. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高校學前專業(yè)聲樂課“彈唱跳”教學創(chuàng)新的必要性
二、高校學前專業(yè)聲樂課“彈唱跳”教學優(yōu)勢
    (一)將教學活潑性展現(xiàn)出來
    (二)更尊重學生的主體性
    (三)挖掘學生的創(chuàng)造性
三、學前專業(yè)聲樂課“彈唱跳”教學的創(chuàng)新路徑
    (一)利用音樂欣賞,吸引學生學習“彈唱跳”
    (二)創(chuàng)設良好的課堂氛圍,增強學生討論
    (三)創(chuàng)新活動形式,提升綜合實踐能力
結 語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高職院校學前教育聲樂課程教學的創(chuàng)新與實踐[J]. 鄭璟華,徐艷芳,鄒婷媛.  藝術評鑒. 2017(15)
[4]新時期學前教育專業(yè)聲樂教學模式的創(chuàng)新研究[J]. 王丹.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2016(09)



本文編號：3498340