<正>音樂教育屬于藝術(shù)教育和人文教育范疇,強調(diào)通過音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)、鑒賞來達(dá)到對學(xué)生審美素質(zhì)、人文素養(yǎng)、道德情操等的熏陶和培養(yǎng)。從這一教育目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn),音樂教育對教師的專業(yè)應(yīng)用能力要求較高。與其他學(xué)科相比音樂教師不但自身要具有較高的音樂素養(yǎng)和審美能力還要將音樂藝術(shù)的內(nèi)涵滲透 

【文章來源】：音樂天地. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前國內(nèi)音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析
二、現(xiàn)階段音樂教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
    （一）學(xué)科設(shè)置重專業(yè)性，輕融合性
    （二）教學(xué)方法與教學(xué)模式創(chuàng)新不足
    （三）人文性教育內(nèi)容匱乏
    （四）教學(xué)工作與音樂教育實際相脫節(jié)
三、專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施
    （一）注重學(xué)科融合
    （二）加強教育教學(xué)方法創(chuàng)新
    （三）增加人文性課程內(nèi)容
    （四）探索聯(lián)合人才培養(yǎng)模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]一流大學(xué)拔尖創(chuàng)新型音樂人才培養(yǎng)模式研究[J]. 李曉迪,張藝露.  藝術(shù)評鑒. 2021(15)
[2]新文科建設(shè)背景下高校音樂專業(yè)教育學(xué)科交叉融合的問題與對策[J]. 劉米娜.  開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020(12)
[3]“以賽促學(xué)、以賽促教”理念下理工科高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——以通才教育中大學(xué)生音樂能力提升為例[J]. 李花,陳潔.  北方音樂. 2020(22)



本文編號：3474558