本文關(guān)鍵詞：《鋼琴即興伴奏模式化訓(xùn)練教程》研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：即興伴奏,是一門集多種學科知識、技能于一身的綜合課程。在只有旋律譜而沒有伴奏譜的情況下,為歌曲所彈的伴奏,它并不雜亂無章,也不需精雕細琢,但具備一定的和聲規(guī)范性。鋼琴即興伴奏在音樂教學及課外活動、藝術(shù)實踐中,是一門應(yīng)用廣泛不可缺少的技能,在高師音樂教育專業(yè)學生中,顯得尤為重要,為培養(yǎng)合格的中小學音樂教師打下堅實的基礎(chǔ)。 從高師鋼琴即興伴奏課程整體的教學現(xiàn)狀來看,很多學生鍵盤基礎(chǔ)薄弱、不能合理的安排和聲以及在和聲聲部連接中過于隨意等,都是在這門課的學習中有待解決的問題,如何簡單高效地培養(yǎng)高師學生即興伴奏的能力,是很多伴奏老師在多年思考與教學中不斷探索的問題。 本文以高師鋼琴即興伴奏課程教與學的現(xiàn)狀分析為線索,通過調(diào)查,收集有關(guān)資料、文獻進行分析、綜合、比較和歸納,詳細的論述了針對此現(xiàn)狀所提出的“模式化鋼琴即興伴奏訓(xùn)練”的實用性和可行性,結(jié)合大量的實例加以論證。通過模式化的訓(xùn)練,能夠使學習者在短時間內(nèi)完成對歌曲的伴奏,掌握基本的伴奏技巧；然后在此基礎(chǔ)上拓展即興伴奏能力。這本教程對模式化鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練有一個循序漸進的安排,側(cè)重的是對即興伴奏實踐能力的訓(xùn)練,注重和聲聽覺的培養(yǎng),其核心是以一組八小節(jié)和聲連接循環(huán)訓(xùn)練為基礎(chǔ),對模式化的和聲進行、模式化的和聲連接以及模式化的節(jié)奏型三方面進行訓(xùn)練,在符合和聲聲部連接的規(guī)范下,對歌曲進行即興伴奏。 本文的緒論部分主要闡述了研究選題的由來及意義,并對國內(nèi)鋼琴即興伴奏的一些研究成果和教材進行全面的歸納總結(jié)。正文部分先介紹教程的主要內(nèi)容,對鋼琴即興伴奏模式化的教材特點與教學特點進行分析比較,通過深入的研究,對這種模式化訓(xùn)練所存在的局限性和解決方案做出總結(jié),給學習者帶來提示和建議。 這本教程是一本創(chuàng)新而實用的即興伴奏教程,教程中首調(diào)唱名阿拉伯數(shù)字標記法是一種直觀方便的記譜法；采用簡譜與五線譜相對照的方式,學習者可根據(jù)自己的實際情況進行看譜選擇；通過歌曲實例,把和聲配置理論與實踐相結(jié)合,不僅是一個逐漸熟練彈奏的過程,更是一個形成歌曲和聲聽覺的過程；歌曲的演奏技術(shù)難度與高師鋼琴普修教程的難度相適應(yīng),意圖做到鋼琴伴奏學習的過程就是演奏水平提高的過程；在大小調(diào)的基礎(chǔ)上,逐步引入民族歌曲和流行歌曲,使學習者具備多種歌曲的伴奏技巧；注重實踐性,使學生既能高效的在較短時間內(nèi)掌握即興伴奏編配能力；在歌曲伴奏中,做到實用性與藝術(shù)性的平衡。 筆者希望通過對本教程的研究,完整的闡述模式化鋼琴即興伴奏的教學理念與訓(xùn)練方法,并針對其局限性提出解決方案,方便讀者在學習鋼琴即興伴奏中更好的運用與借鑒,從而提高即興伴奏的整體技術(shù)水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。
【關(guān)鍵詞】：鋼琴 即興伴奏 模式
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：J624.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-13
• 1 《鋼琴即興伴奏模式化訓(xùn)練教程》寫作背景13-19
• 1.1 高師鋼琴即興伴奏的重要性14-15
• 1.2 我國高師鋼琴即興伴奏教學現(xiàn)狀15-17
• 1.3 目前鋼琴伴奏教材分析17-18
• 1.4 “鋼琴即興伴奏模式化訓(xùn)練”的提出18-19
• 2 《鋼琴即興伴奏模式化訓(xùn)練教程》教學體系的構(gòu)建19-55
• 2.1 教程內(nèi)容介紹19-27
• 2.2 模式化鋼琴即興伴奏理論基礎(chǔ)27-34
• 2.2.1 模式化和聲進行28-30
• 2.2.2 模式化和聲聲部連接30-32
• 2.2.3 模式化節(jié)奏型32-34
• 2.3 模式化鋼琴即興伴奏教材的特點34-46
• 2.3.1 便捷的記譜法35-37
• 2.3.2 完整的簡譜與五線譜互相對照37-39
• 2.3.3 和聲聽覺的訓(xùn)練39-40
• 2.3.4 循序漸進的教學練習40-42
• 2.3.5 節(jié)奏型應(yīng)用的濃縮與拓展42-44
• 2.3.6 多種風格歌曲伴奏44
• 2.3.7 注重實踐性44-45
• 2.3.8 實用性與藝術(shù)性的平衡45-46
• 2.4 模式化鋼琴即興伴奏的教學特點46-55
• 2.4.1 首調(diào)概念的訓(xùn)練47-50
• 2.4.2 由感性到理性的和聲配置訓(xùn)練50-53
• 2.4.3 教學示范與自學的便利53-55
• 3. 模式化訓(xùn)練的局限性及解決思路55-65
• 3.1 模式化鋼琴即興伴奏的局限性55-59
• 3.1.1 和聲聲部連接的機械性56-57
• 3.1.2 節(jié)奏型運用的機械性57
• 3.1.3 和弦轉(zhuǎn)位涉及內(nèi)容少57-58
• 3.1.4 低聲部進行講解不多58
• 3.1.5 教材進度安排不夠細致58
• 3.1.6 缺乏示范音響58-59
• 3.1.7 練習量不夠59
• 3.2 突破即興伴奏的模式化——由模式化上升至非模式化59-65
• 3.2.1 和聲聲部連接的訓(xùn)練60-61
• 3.2.2 固定節(jié)奏型的變化61-62
• 3.2.3 和弦的轉(zhuǎn)位62-63
• 3.2.4 低音的進行63-65
• 結(jié)語65-67
• 參考文獻67-69
• 附錄69-70
• 后記70-72

【參考文獻】

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本文編號：338866