隨著我國(guó)特殊教育事業(yè)的飛速發(fā)展,視障鋼琴演奏得到了社會(huì)的普遍關(guān)注與認(rèn)可。視障鋼琴演奏具有特殊的教育功能,彌補(bǔ)視障學(xué)生生理、心理的缺陷,提供豐富的音樂(lè)審美體驗(yàn),為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章從作者的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)中,歸納出視障學(xué)生鋼琴演奏所面臨的問(wèn)題及解決方法,希冀協(xié)助視障鋼琴教育者及學(xué)生克服困難,使音樂(lè)素養(yǎng)的提升過(guò)程更加完善順利。 

【文章來(lái)源】：大眾文藝. 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、視障學(xué)生演奏鋼琴的特殊性分析
二、制約視障大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的因素
    (一)識(shí)讀樂(lè)譜問(wèn)題
    (二)舞臺(tái)表現(xiàn)力的問(wèn)題
    (三)肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)的問(wèn)題
    (四)音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力的問(wèn)題
三、視障大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策分析
    (一)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”,發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶和空間感知能力
    (二)“包容性實(shí)踐”,解決臨場(chǎng)表演狀態(tài)欠佳問(wèn)題
    (三)“導(dǎo)聆解說(shuō)”,體驗(yàn)隱喻和意象,獲得舒展的動(dòng)作和廣闊的想象
    (四)“把音樂(lè)放在手指上”,觸摸感知演示者的動(dòng)作要領(lǐng),替代視力閱讀
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]盲人鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究[J]. 胡婭.  天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[2]關(guān)于視障學(xué)生鋼琴音樂(lè)教育之初探[J]. 劉麗杉.  藝術(shù)教育. 2014(02)
[3]傾聽(tīng)自強(qiáng)不息的靈魂——中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系研究生孫巖畢業(yè)音樂(lè)會(huì)側(cè)記[J]. 段召旭.  黃河之聲. 2010(23)

碩士論文
[1]高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成及對(duì)策研究[D]. 葛冬琰.蘇州大學(xué) 2013
[2]聽(tīng)之以心—盲琴童器樂(lè)學(xué)習(xí)模式及對(duì)正常琴童的啟示[D]. 劉淑賢.西北師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3294441