自20世紀50年代以來,后現代主義不斷發(fā)展與建立,對我國音樂教育產生著巨大的影響。近年來受到后現代思想的影響,我國學者對于多元音樂文化價值觀的相關研究愈發(fā)增加,這同樣也影響著我國基礎音樂教育觀念的轉變。本文基于后現代視角下的音樂文化價值觀念的轉變,從而微探其對于我國學校音樂教育的啟示。 

【文章來源】：藝術評鑒. 2020,(20)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、后現代主義內涵
二、后現代主義與音樂人類學
    （一）差異性
    （二）多元文化
    （三）不確定性
三、后現代主義對我國學校音樂教育的啟示
    （一）以中國傳統(tǒng)音樂主體為出發(fā)點，求同存異
    （二）學會尊重與平等，樹立多元音樂文化價值觀
    （三）注重音樂教育的過程與體驗
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]后現代音樂人類學的思考與寫作[J]. 管建華.  音樂藝術(上海音樂學院學報). 2011(01)
[3]“雙重樂感”的人才培養(yǎng)設計——以新疆多元音樂文化為案[J]. 張歡,付曉東.  中國音樂. 2008(04)
[4]中國泉州南音教學大系[J]. 喬建中.  人民音樂. 2007(10)
[5]從后現代視角看音樂人類學的“音樂”觀[J]. 宋瑾.  音樂藝術.上海音樂學院學報. 2006(01)



本文編號：3279987