音樂(lè)劇專業(yè)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)課程,一直是本專業(yè)中最重要的一部分,然而相比于普通音樂(lè)學(xué)專業(yè)的視唱練耳課來(lái)說(shuō),兩者之間還是有很大差別的,因此本文主要在于突破傳統(tǒng)的視唱練耳課模式,改進(jìn)音樂(lè)劇學(xué)生練耳課中的一些傳統(tǒng)弊病。 

【文章來(lái)源】：藝術(shù)評(píng)鑒. 2020,(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、視唱練耳課程的起源與現(xiàn)狀
    （一）視唱練耳課程的起源與發(fā)展
    （二）音樂(lè)劇專業(yè)視唱練耳課程的現(xiàn)狀
二、視唱練耳中的聲部種類
三、多聲部視唱練耳在音樂(lè)劇專業(yè)學(xué)生中的教學(xué)模式探索
    （一）遵循節(jié)奏基礎(chǔ)上的身體律動(dòng)
        1. 立足于傳統(tǒng)的規(guī)整舞蹈節(jié)奏展開(kāi)基礎(chǔ)教學(xué)
        2. 從音樂(lè)劇中探尋現(xiàn)代的節(jié)奏因素深化教學(xué)
    （二）為“劇”服務(wù),加強(qiáng)學(xué)生在視唱中的演唱情感培養(yǎng)
        1. 精細(xì)研讀——分析視唱曲中的音樂(lè)情感
        2. 以身作則——把握范唱中的情感處理
        3. 標(biāo)新立異——鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情感
        4. 因材施教——把握視唱中的音準(zhǔn)和節(jié)奏
    （三）音準(zhǔn)基礎(chǔ)上的旋律之韻———以《sing sing sing》為例
四、結(jié)語(yǔ)



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