"非遺"音樂傳承與當(dāng)代職業(yè)院校音樂教育的雙向互動(dòng)機(jī)制表明,"非遺"音樂傳承的審美塑造作用與當(dāng)代我國(guó)職業(yè)院校音樂教育存在共同的"社會(huì)性"特征,在傳承民族文化價(jià)值多元化與培育具有國(guó)家特色的復(fù)合型全面人才層面有協(xié)同融合必然性。研究發(fā)現(xiàn),盡管職業(yè)院校"非遺"音樂傳承教育存在院校優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)與社會(huì)優(yōu)勢(shì),但現(xiàn)狀研究顯示教育主體缺失、思維模式缺失與傳承體系缺失問題依舊嚴(yán)峻,這也表明了職業(yè)院校"非遺"音樂教育體系構(gòu)建的緊迫性。 

【文章來源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018,(36)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)代“非遺”文化傳承與高等院校音樂教育協(xié)同融合的必然性
    （一） 民族文化價(jià)值多元化傳承的必然手段
    （二） 培育具有國(guó)家特色的復(fù)合型全面人才的必然選擇
二、當(dāng)代我國(guó)職業(yè)院校“非遺”音樂傳承的現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)
    （一） 職業(yè)院�！胺沁z”音樂傳承現(xiàn)狀
        1.“非遺”文化教育主體“缺失”
        2. 跨學(xué)科創(chuàng)新思維模式的“缺失”
        3. 新時(shí)代“非遺”音樂傳承體系的“缺失”
    （二） 職業(yè)院�！胺沁z”音樂傳承優(yōu)勢(shì)
        1. 院校優(yōu)勢(shì)
        2. 區(qū)域優(yōu)勢(shì)
三、基于“非遺”音樂傳承視角下的職業(yè)院校音樂教育體系構(gòu)架
    （一） 強(qiáng)化回歸:“非遺”文化傳承的教育主體構(gòu)建
        1.“非遺”音樂文化的高校保護(hù)陣地構(gòu)建
        2.“非遺”音樂文化與職業(yè)教育的雙向回歸
    （二） 協(xié)同融合:“非遺”音樂傳承的“跨學(xué)科”構(gòu)建
        1. 文化交融:當(dāng)代職業(yè)教育課程體系與“非遺”音樂傳承的文化融合
        2. 學(xué)科交叉:催生多元化“非遺”音樂傳承創(chuàng)新渠道
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3157606