考評是高�？疾閷W生學習質(zhì)量的重要方式,它不僅代表著學生的學習程度,也在一定程度上反應了教師的教學質(zhì)量。然而音樂方面的專業(yè)技能考評比較復雜,因為音樂專業(yè)需要很強的實踐能力,需要學生自身充分理解音樂。因此高校建立音樂專業(yè)技能"立體化"考評模式改革,對幫助學生強化專業(yè)技能,提高教師教學水平有重要意義。 

【文章來源】：藝術(shù)評鑒. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高校音樂專業(yè)技能考評工作的作用
    （一）對“教”與“學”的檢驗作用
    （二）對“教”與“學”的導向作用
    （三）對“教”與“學"的促進作用
二、高校音樂專業(yè)技能考評模式的現(xiàn)狀
    （一）高校中音樂專業(yè)技能考評模式的具體狀況
    （二）高校音樂專業(yè)技能考評模式的不足之處
三、對高校音樂專業(yè)技能“立體化”考評模式進行改革的具體措施
    （一）實行“三評一演”立體式的考評體系
    （二）在考評的項目中加入對平時成績的測評
    （三）在考評的項目中還需要加入階段性專業(yè)技能的考評
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]如何建立高校音樂學專業(yè)課程考核方式的評價體系[J]. 鄒雅菁.  當代音樂. 2015(19)
[2]高校音樂專業(yè)技能“立體化”考評模式改革與實踐[J]. 閆昱.  黑河學院學報. 2012(01)
[3]高師音樂教學的評價體系[J]. 張思鏡.  四川戲劇. 2006(04)



本文編號：3101786