發(fā)布時(shí)間：2021-03-25 18:06

　　教師資格證考試制度是國家嚴(yán)把教師入口關(guān),建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的重要途徑之一,對推動(dòng)教育改革發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前的高職音樂教育還存在諸多問題,面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。在教師資格考試背景下,高職院校的音樂教育需全面深化課程改革,適應(yīng)教師資格證考試要求,有效實(shí)施證課銜接與融合,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo),滿足社會對基礎(chǔ)音樂教育師資的需求。 

【文章來源】：開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,40(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀
    （一）專業(yè)課程設(shè)置不夠合理,缺乏融通性
    （二）教學(xué)重視音樂技能訓(xùn)練,忽略教學(xué)能力培養(yǎng)
    （三）音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
二、高職音樂教育專業(yè)證課銜接與融合的建議
    （一）適當(dāng)增加教育理論課的比重,加強(qiáng)音樂學(xué)科專業(yè)課的整合融通
        1.適當(dāng)增加教育基礎(chǔ)理論課的比重
        2.加強(qiáng)音樂學(xué)科專業(yè)課的整合融通
    （二）加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng),為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺
        1.按照教師資格考試的評分標(biāo)準(zhǔn)舉辦教學(xué)技能大賽
        2.組織學(xué)生到校外見習(xí)、交流,并加強(qiáng)教育實(shí)踐基地建設(shè)
    （三）開創(chuàng)新型理論課教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師資格證國考背景下的音樂教育專業(yè)發(fā)展路徑探析[J]. 楊秋蘭.  合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]高師音樂教育專業(yè)課程改革探究——基于教師資格證“國考”視角[J]. 楊永平.  新課程研究(中旬刊). 2017(11)

碩士論文
[1]小學(xué)音樂教師入職培訓(xùn)現(xiàn)狀研究[D]. 洪淑燕.廣州大學(xué) 2018
[2]音樂教師教育專業(yè)化研究[D]. 王苗.湖南師范大學(xué) 2004



本文編號：3100078