多學(xué)科融合需要教師在承認(rèn)學(xué)科差異的前提下,按照促進(jìn)各個學(xué)科交叉和互相滲透的要求,不斷打破各個學(xué)科之間的邊界,按照全科融合、旁科融合、同科融合的方式,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,培養(yǎng)國家所需的全能型、實踐型、綜合型人才。文中以此為背景,嘗試分析多學(xué)科融合下戲劇影視表演專業(yè)聲樂課教學(xué)中的問題,思考如何發(fā)揮多學(xué)科和小組課優(yōu)勢,提升戲劇影視表演專業(yè)聲樂課教學(xué)成效。 

【文章來源】：北方音樂. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、多學(xué)科融合下戲劇影視表演專業(yè)聲樂課教學(xué)中的問題
    （一）生源聲樂水平參差不齊學(xué)習(xí)意識不足
    （二）師資不足教材缺乏統(tǒng)一性
    （三）教學(xué)模式單一針對性不足
二、多學(xué)科融合下戲劇影視表演專業(yè)聲樂課小組教學(xué)的思路
    （一）以學(xué)生個體差異為本,強(qiáng)化多元培養(yǎng)與生活化融合
    （二）豐富教材教學(xué)形式,多角度提升學(xué)生專業(yè)能力
三、多學(xué)科融合下戲劇影視表演專業(yè)聲樂課小組教學(xué)的途徑
    （一）調(diào)動學(xué)生積極性,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境
    （二）結(jié)合專業(yè)特征,構(gòu)建實踐探索空間


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)多元思維探索[J]. 溫雅欣.  戲劇之家. 2018(24)
[2]聲樂教學(xué)在戲劇影視表演專業(yè)中的教學(xué)研究[J]. 付莉.  藝術(shù)評鑒. 2016(06)
[3]戲劇影視表演專業(yè)聲樂課教學(xué)存在的問題及對策——以安徽省為例[J]. 武松林.  北方音樂. 2012(09)



本文編號：3064659