課堂教學(xué)的傳播媒介現(xiàn)如今呈多元化方向發(fā)展,"直播課程","共享課堂"等各類網(wǎng)絡(luò)在線課程吸引著學(xué)生、老師和家長的視線,這也對于高等院校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊和啟發(fā),各個高校都在積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)在線課程的建設(shè)與應(yīng)用。在新媒體時代,探索基于MOOC平臺的鋼琴混合式教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐,其理論架構(gòu)和實(shí)踐方式為高校鋼琴的多元化教學(xué)模式提供了有益的借鑒與思考。 

【文章來源】：黃河之聲. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、明確教學(xué)目標(biāo),定位鋼琴混合式教學(xué)模式
二、基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺,打造具有學(xué)�；虻赜蛱厣慕虒W(xué)資源庫
三、利用課程共享,在跨專業(yè)、跨學(xué)科中實(shí)現(xiàn)鋼琴混合教學(xué)的傳播與交流
四、將講臺、舞臺、網(wǎng)絡(luò)平臺三者有機(jī)結(jié)合,開展多元化的教學(xué)實(shí)踐活動


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新課改背景下高校鋼琴教育思路與方法的創(chuàng)新——評《當(dāng)代美國高等鋼琴教育的理念與實(shí)踐》[J]. 田小書.  高教探索. 2017(05)
[2]MOOC環(huán)境下高等師范院校音樂混合課堂教學(xué)模式研究——以華中師范大學(xué)“鋼琴伴奏的編配與即興演奏”課程為例[J]. 譚述曄.  教師教育論壇. 2015(07)



本文編號：2999411