【摘要】：舟曲藏族民歌是舟曲藏族音樂文化的一種象征符號。舟曲藏族民歌音樂的內(nèi)容、風格、形式豐富多彩。但在外來音樂文化的沖擊下,舟曲藏族民歌音樂文化逐漸失傳的現(xiàn)象較為嚴重,急需挖掘、保護、拯救和發(fā)展。學校雖也積極實施非遺進校園,但音樂教育在學校教育過程中仍然處于“邊緣地帶”,舟曲藏族民歌引入當?shù)貙W校音樂教學中的較少。如何將舟曲藏族民歌在當?shù)貙W校音樂教育教學中適當?shù)囊?已經(jīng)成為當?shù)貙W校音樂教育需要迫切思考和解決的問題。筆者以舟曲藏族民歌在當?shù)貙W校音樂教育中的傳承現(xiàn)狀為研究對象,走訪了舟曲民間藝人,到舟曲縣文化館、舟曲圖書館和甘南州圖書館查閱了相關(guān)資料,根據(jù)收集到的資料對舟曲藏族民歌進行了分析、歸納、整理。同時,也走訪了當?shù)乜h城內(nèi)的幾所學校,對學校的音樂教育現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查,投放了400份調(diào)查問卷,采訪了幾所學校的部分師生,獲得了他們?nèi)粘Ｒ魳方虒W的情況以及他們對民族音樂教學的態(tài)度和看法。根據(jù)收集到的資料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計,設(shè)計了民族音樂實驗課,并在舟曲一中音樂特長班里進行了實踐。在開展期間,筆者不斷對民族音樂實驗課的內(nèi)容和實施方式進行了調(diào)整。通過一系列民族音樂實驗課和訪談?wù){(diào)查了解到,學生對音樂課和民族音樂的學習充滿著熱情,在民族音樂課上同學們也進一步了解到了舟曲藏族人民的生活習俗,音樂文化等;民族音樂實驗課能更進一步培養(yǎng)學生的民族情懷和民族認同感,使各民族的學生在一個集體中相處的更加和諧,音樂和諧共榮的紐帶無論在教育教學過程中還是民族學生的日常相處中都有著不可或缺的作用。本文以舟曲縣城內(nèi)四所具有代表性的學校為范例,對舟曲藏族民歌在當?shù)貙W校音樂教育中的傳承現(xiàn)狀進行了調(diào)查和梳理,進行了認真思考和分析。本文共分為五個章節(jié)來進行展開論述,第一章緒論,主要陳述了研究的起緣、目的、意義和方法。第二章文獻綜述,主要對相關(guān)文獻進行了分析、整理和總結(jié)。第三章研究現(xiàn)狀,在訪問和考察等基礎(chǔ)上,主要陳述了舟曲學校音樂教育和舟曲藏族民歌在當?shù)貙W校音樂教育中的傳承現(xiàn)狀。第四章個案研究,在實地考察、觀摩教學、教學實踐、問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上,對民族音樂實驗課實踐案例進行了詳細的闡述和分析。第五章問題與對策探討,主要陳述了當?shù)貙W校音樂教育和舟曲藏族民歌在當?shù)貙W校音樂教育中傳承過程中所存在的問題,并分析探討了一些促進的途徑和方法。
【圖文】：

從圖 3.1 中可以看出，音樂藝術(shù)在同學們心中還是很受歡迎的。在與部分同學進行交流時筆者了解到，大部分同學都喜歡音樂，，但是，對學校的音樂課興趣不高。無形中表明了無論在學校還是在學生心中，音樂課都只是一門可有可無的邊緣學科。一旦談到同學們喜歡什么樣的音樂時，很多學生總會滔滔不絕的介紹自己喜歡的歌曲和舞蹈，有時還會不自覺的哼唱并翩翩起舞，可以感受得到音樂已在學生們的生活中形成了不可缺少的一部分。圖 3. 2 學生是否重視音樂課

15從圖 3.2 中可以看出，在回收的有效問卷調(diào)查表中沒有人選擇音樂課這表明了在同學們心里音樂課很重要。由于小學階段的學生年紀小，理解能力有限，他們把音樂和音樂課分開來看待。通過跟他們交流了解能夠給他們帶來無限的樂趣，對他們而言是興趣愛好和娛樂活動，但必。興趣是學習的動力，有興趣對他們來說已是成功的一半。
【學位授予單位】：中國音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：J607;G633.951

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本文編號：2662001