【摘要】：借助庫恩的"范式"以及"范式轉(zhuǎn)移"理論,在"音樂教育"內(nèi)涵與外延的變更上,對相對穩(wěn)定的某些"共識"的構(gòu)成以及更替過程進(jìn)行考察,從"范式轉(zhuǎn)移"的角度大致可歸納為"人文"范式、"科學(xué)"范式、"科學(xué)—人文"范式,從而形成了三類音樂教育,即"人文"范式的音樂教育、"科學(xué)"范式的音樂教育及"科學(xué)—人文"范式的音樂教育。在西方,從"人文"范式音樂教育向"科學(xué)"范式音樂教育的"范式轉(zhuǎn)移",緣于音樂教育在兩個層面的演變,即"音樂"與"教育"的"科學(xué)化"。"科學(xué)"范式音樂教育具有三個主要特點。
[Abstract]:With the help of Kuhn's theory of "paradigm" and "paradigm transfer", this paper investigates the composition and replacement process of some relatively stable "consensus" in the change of connotation and extension of "music education". From the point of view of "paradigm transfer", it can be roughly summarized as "humanities" paradigm and "science-humanities" paradigm, thus forming three kinds of music education, that is, music education of "humanities" paradigm. Music education in science paradigm and music education in science-humanities paradigm. In the West, the "paradigm shift" from "humanities" paradigm music education to "science" paradigm music education is due to the evolution of music education at two levels, that is, the "scientific" of "music" and "education". " Science "paradigm music education has three main characteristics.
【作者單位】： 華中師范大學(xué);
【基金】：2011年湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“符號學(xué)視野下的樂譜釋讀研究”階段性成果之一,項目編號:2011jyte061
【分類號】：J60-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2479662