本文關(guān)鍵詞：元認(rèn)知在高師鋼琴教學(xué)中的作用及實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2012年

元認(rèn)知在高師鋼琴教學(xué)中的作用及實(shí)踐研究

鄭茜  

【摘要】：我國(guó)高等師范院校音樂(lè)學(xué)教育專業(yè)主要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)音樂(lè)教育人才。高師的學(xué)生既是學(xué)生,不斷吸收著各方面的知識(shí)；又是未來(lái)的教師,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。作為高師基礎(chǔ)課程之一的鋼琴,不但需要學(xué)生會(huì)彈,還要能懂得思考如何學(xué)習(xí)去彈好。這種自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)策略中經(jīng)常用元認(rèn)知來(lái)體現(xiàn)。元認(rèn)知即是認(rèn)知的認(rèn)知,也可以說(shuō)是對(duì)思考的思考,它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三部份,主要起著監(jiān)控和調(diào)節(jié)主體認(rèn)知的作用。 本文以元認(rèn)知的理論為指導(dǎo),從高師學(xué)生的生理、心理特征以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā),通過(guò)研究高師學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從教師指導(dǎo)高師學(xué)生進(jìn)行鋼琴元認(rèn)知學(xué)習(xí)和高師學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知進(jìn)行自主學(xué)習(xí)兩個(gè)過(guò)程來(lái)探討元認(rèn)知在高師鋼琴教學(xué)中的作用。選取了衡陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)系2010級(jí)音樂(lè)學(xué)2班、3班兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,研究元認(rèn)知能否在鋼琴教學(xué)中起到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的作用,能否使大多數(shù)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,提高鋼琴學(xué)習(xí)成績(jī)。在一學(xué)期的元認(rèn)知教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后,研究者采取了問(wèn)卷和測(cè)試形式對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行了評(píng)估。 高師元認(rèn)知鋼琴教學(xué)的效果實(shí)驗(yàn)表明：(一)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí),能夠提高鋼琴學(xué)習(xí)成績(jī)；(二)元認(rèn)知策略的使用能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴的能力；(三)元認(rèn)知在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用和知識(shí)體系的遷移體現(xiàn)了師范教育的功能；(四)元認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響不是孤立存在的,它與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人格因素、智力等因素一起發(fā)揮作用。 總之,在高師的鋼琴教學(xué)中運(yùn)用元認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)是十分有利和必要的,它使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具備自學(xué)的意識(shí),增加了學(xué)習(xí)興趣和原動(dòng)力。元認(rèn)知在鋼琴教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究不但豐富和完善了已有的鋼琴學(xué)習(xí)理論,也為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)法的改進(jìn)提供了科學(xué)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J624.1-4;G652
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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6 鄒妍洵;;元認(rèn)知策略在EFL英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用[A];全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

7 吳勇毅;陳鈺;;成功的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略分析[A];對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語(yǔ)研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

8 黃昱;姚正錦;;計(jì)輔環(huán)境下寧師專英語(yǔ)系學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力情況調(diào)查研究[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2008年年會(huì)論文集[C];2008年

9 葉娟;;無(wú)錫市濱湖區(qū)小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查及分析[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C];2006年

10 劉建華;;在線閱讀策略及對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)研究生閱讀教學(xué)的意義[A];語(yǔ)言與文化研究（第四輯）[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 甘肅省通渭一中 李健;[N];甘肅經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2005年

2 廣州市天河區(qū)教育局電教站 封士將 廣州市駿景中學(xué) 容梅;[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

3 楊靜 貴州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授;[N];西部時(shí)報(bào);2010年

4 江蘇省興化市竹泓初級(jí)中 張家桐;[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 方克敏;[N];經(jīng)濟(jì)信息時(shí)報(bào);2008年

6 山東省高密市注溝小學(xué) 翟錫魁;[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 貴州安順西秀區(qū)寧谷職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教師 管龍;[N];學(xué)知報(bào);2010年

8 秦業(yè)權(quán) 褚玉龍;[N];經(jīng)濟(jì)參考報(bào);2004年

9 西和縣南關(guān)小學(xué)教師 方朵;[N];隴南日?qǐng)?bào);2010年

10 大方縣百納民族中學(xué) 方麗;[N];貴州民族報(bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬欣;非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生元認(rèn)知策略培訓(xùn)個(gè)案研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 路海東;小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的認(rèn)知與元認(rèn)知策略及其訓(xùn)練研究[D];東北師范大學(xué);2004年

3 杜曉新;學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式的構(gòu)建與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2006年

4 張晶;非英語(yǔ)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的研究[D];吉林大學(xué);2004年

5 周永壘;學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

6 于松梅;兒童自我延遲滿足能力的認(rèn)知特征研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

7 吳勇毅;不同環(huán)境下的外國(guó)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[D];上海師范大學(xué);2007年

8 張茂林;聽(tīng)障學(xué)生閱讀理解中的策略運(yùn)用及其眼動(dòng)特點(diǎn)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 張靜;從學(xué)習(xí)者個(gè)體差異看人格特質(zhì)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的關(guān)系[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

10 李菡幽;基于學(xué)習(xí)策略的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言語(yǔ)法偏誤研究[D];福建師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張紅;元認(rèn)知策略在大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2002年

2 杜百順;基于短文聽(tīng)寫(xiě)的元認(rèn)知策略訓(xùn)練在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的作用[D];西南大學(xué);2010年

3 張明艷;元認(rèn)知策略在五年一貫制師范學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2010年

4 于琳;基于元認(rèn)知策略的高職非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

5 黃聆;外語(yǔ)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知策略的使用與聽(tīng)力理解能力研究[D];重慶大學(xué);2004年

6 陳婕;大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略研究[D];寧波大學(xué);2011年

7 于曉紅;聽(tīng)力教學(xué)中的元認(rèn)知策略指導(dǎo)[D];遼寧師范大學(xué);2004年

8 王文娟;高職英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)元認(rèn)知策略培訓(xùn)研究[D];山東師范大學(xué);2011年

9 黃衛(wèi)芝;對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與元認(rèn)知策略的運(yùn)用[D];華東師范大學(xué);2011年

10 寧微;元認(rèn)知和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：元認(rèn)知在高師鋼琴教學(xué)中的作用及實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：216877