本文選題：高師和聲教育　切入點：研究性學習　出處：《東北師范大學》2005年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：20 世紀以來,中國的基礎教育開始了從應試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)軌。而中小學的素質(zhì)教育的推進必須以教師的素質(zhì)提高作為前提。因此,近年來高等師范院校也把提高高等師范專業(yè)學生的全面素質(zhì)作為重要的教學培養(yǎng)目標,提到了顯著的重要位置。 隨著素質(zhì)教育的大力推行,研究性學習方法的優(yōu)越性得以很大程度的發(fā)揮,在國內(nèi)外的中小學教育實踐中研究性學習都取得了很大的成功。目前,研究性學習已經(jīng)列入新的中小學教育大綱中,占有重要的地位。但是,在國內(nèi)大學教育中研究性學習的應用尚且不足。從而限制了準基礎教師的全面素質(zhì)的提高,也影響了中小學教育中研究性學習的進行。因此,在高等教育中研究性學習更是應該廣泛開展以來適應新的教學需要。 高師音樂教育專業(yè)的教學改革近年來取得了可喜的成績,但是還存在許多問題。例如,教學的刻板化,學生的積極性差,教育手段陳舊等。筆者正是根據(jù)中小學素質(zhì)教育對音樂教師的要求,通過對高師音樂和聲課程的改革的具體方案的研究,確定了研究性學習方法在高師音樂和聲課程教學當中的運用的可行性與巨大推動性。本論文將從當前高師和聲教學現(xiàn)狀、研究性學習的理論以及優(yōu)秀應用經(jīng)驗入手,運用文獻閱讀法、比較研究法、理論研究法、訪學法等形式研究高師和聲教學改革中應用研究性學習方法的具體方案。 論文分四個部分: 第一部分 介紹現(xiàn)階段高師音樂教育中和聲學的教學現(xiàn)況。此部分將從高師音樂教育和聲專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)目標、教學實施以及教學手段及其現(xiàn)況的不足入手,指出針對當前教育進行改革的必要性。 第二部分 詳細闡述研究性學習的理論。從研究性學習的歷史入手,闡明研究性學習的歷史根源、涵義及重要性。并涉及到一些相關的理論作為實踐的支持。 第三部分 具體的研究性學習的方法在高師和聲教學領域中的應用。筆者選出適應于和聲學科的五種研究性學習的方法與和聲學教學相結合。詳細說明每種的含義以及可行性,并給出具體的實施方案。 第四部分 結論。概括全文的思想觀點,給出相應的建議。
[Abstract]:Since the 20th century, the basic education in China has begun the overall transition from examination-oriented education to quality-oriented education, and the promotion of quality education in primary and secondary schools must be based on the improvement of teachers' quality. In recent years, the improvement of the overall quality of the students majoring in normal colleges and universities has been regarded as an important goal of teaching and training, and it has been put forward to a significant and important position. With the vigorous implementation of quality-oriented education, the superiority of research-based learning method has been brought into play to a great extent, and it has achieved great success in the educational practice of primary and secondary schools at home and abroad. Research-based learning has been included in the new primary and secondary school education syllabus, and occupies an important position. However, the application of research-based learning in domestic university education is still insufficient, thus limiting the improvement of the overall quality of quasi-basic teachers. Therefore, research learning in higher education should be widely developed to meet the new teaching needs. In recent years, the teaching reform of music education major in teachers' colleges has made gratifying achievements, but there are still many problems. For example, the stereotype of teaching and students' enthusiasm are poor. According to the requirements of quality education for music teachers in primary and secondary schools, the author studies the specific plan of the reform of music harmony curriculum in teachers' colleges and universities. This paper determines the feasibility and great impetus of the application of the research learning method in the teaching of music harmony in normal colleges. This paper will start with the current situation of the teaching of harmony in teachers colleges, the theory of research learning and the excellent application experience. The methods of literature reading, comparative study, theoretical research and visiting study are used to study the concrete scheme of applying the research learning method in the teaching reform of harmony sound teaching in normal colleges and universities. The thesis is divided into four parts:. The first part introduces the present situation of the teaching of harmony and acoustics in the music education of teachers colleges and universities. This part will start with the curriculum setup, the training goal, the teaching implementation, the teaching means and the deficiency of the present situation of the music education and harmony major in normal universities. The necessity of reforming the current education is pointed out. The second part expounds the theory of inquiry learning in detail. Starting with the history of inquiry learning, it clarifies the historical origin, meaning and importance of inquiry learning, and involves some relevant theories as the support of practice. The third part is about the application of the research learning method in the teaching of harmony in normal colleges. The author chooses five kinds of research learning methods which are suitable for the harmony subject and combines them with the teaching of harmony acoustics, and explains the meaning and feasibility of each kind in detail. And gives the concrete implementation plan. The fourth part is conclusion. Summarize the ideas of the full text and give the corresponding suggestions.
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：J616

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本文編號：1651083