本文關(guān)鍵詞：高師視唱練耳教學(xué)中“體態(tài)律動(dòng)”應(yīng)用探究

  更多相關(guān)文章： 體態(tài)律動(dòng) 達(dá)爾克羅茲 視唱練耳 高師教學(xué) 樂(lè)感

【摘要】：本文通過(guò)介紹體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的產(chǎn)生與發(fā)展，研究體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的歷史背景與理論依據(jù)，針對(duì)高師視唱練耳教學(xué)的目標(biāo)與現(xiàn)狀，提出利用高師學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從節(jié)奏運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)兩方面將體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用于高師視唱練耳教學(xué)中。 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法由瑞士音樂(lè)家達(dá)爾克羅茲提出，，經(jīng)德國(guó)音樂(lè)家?jiàn)W爾夫發(fā)展，一個(gè)世紀(jì)以來(lái)在世界范圍產(chǎn)生了巨大的影響。它提出的用身體律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的思想觀點(diǎn)與古希臘“美且善”的音樂(lè)教育思想，盧梭等教育家表現(xiàn)自我情感的教育理念相吻合。視唱練耳課程因其學(xué)科的技術(shù)性特點(diǎn)，常常不可避免地越來(lái)越強(qiáng)調(diào)理性，從而使得音樂(lè)綜合素質(zhì)的發(fā)展在身（生理）與心（心理）兩方面難以取得協(xié)調(diào)。若在視唱練耳課中結(jié)合體態(tài)律動(dòng)教學(xué)可以從整體上取得音樂(lè)感性和理性的綜合平衡發(fā)展，從而彌補(bǔ)視唱練耳學(xué)習(xí)中感覺(jué)、感知、感悟、感情全面培養(yǎng)的需要，使學(xué)生全方位的體驗(yàn)到音樂(lè)韻律之美，使學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)獲得提升。 在視唱練耳教學(xué)中，運(yùn)用高師學(xué)生心理、生理及課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，以日常生活最基本的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，以身體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間性、空間性、力度性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)動(dòng)作，幫助學(xué)生提高感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：J613.1-4

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張盛;;視唱練耳范式教學(xué)改革的探究[J];大眾文藝;2014年20期

2 劉貝貝;;唱名法在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J];北方音樂(lè);2014年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳瑤;達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教育學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];重慶師范大學(xué);2015年

本文編號(hào)：1144082