本文關(guān)鍵詞：音樂(lè)訓(xùn)練與雙手協(xié)調(diào)性的相互影響

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【摘要】：在日常生活中，人類擁有執(zhí)行雙手復(fù)雜任務(wù)的能力，比如彈奏樂(lè)器，即通過(guò)手指協(xié)調(diào)來(lái)進(jìn)行連貫的雙手動(dòng)作。國(guó)外關(guān)于雙手動(dòng)作的研究顯示，雙手反應(yīng)具有很高的時(shí)間聯(lián)結(jié)性，即左右手幾乎能同時(shí)做出反應(yīng)。但也有研究表明，即使在做同樣的任務(wù)，雙手之間仍會(huì)存在輕微的差異。 作為一個(gè)特殊的認(rèn)知領(lǐng)域，音樂(lè)能力在人類認(rèn)知和腦機(jī)制研究中予以了廣泛地探討。音樂(lè)家的表演需要具備高水平的認(rèn)知和高精確性的動(dòng)作，因此成為很好的認(rèn)知研究對(duì)象。音樂(lè)訓(xùn)練不僅對(duì)音樂(lè)認(rèn)知能力以及非音樂(lè)認(rèn)知能力有著長(zhǎng)期的影響，而且對(duì)于手部動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性也有著積極作用，甚至在大腦的結(jié)構(gòu)上音樂(lè)家也出現(xiàn)了特定部位的結(jié)構(gòu)改變和功能性重組。 本研究通過(guò)4個(gè)實(shí)驗(yàn)探討不同音樂(lè)訓(xùn)練和雙手協(xié)調(diào)性的相互影響情況。實(shí)驗(yàn)1以簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)為觀測(cè)指標(biāo)初步探究了音樂(lè)家和非音樂(lè)家在雙手的反應(yīng)速度和同步性上是否存在差異；在此基礎(chǔ)上實(shí)驗(yàn)2采用Simon效應(yīng)的研究范式深入探討音樂(lè)家和非音樂(lè)家雙手同步性差異的心理機(jī)制；實(shí)驗(yàn)3通過(guò)雙手不同節(jié)奏的按鍵任務(wù)探究音樂(lè)家和非音樂(lè)家在雙手獨(dú)立性上的差異；實(shí)驗(yàn)4通過(guò)比較音樂(lè)家、體育特長(zhǎng)生、非音樂(lè)家的音樂(lè)能力和雙手協(xié)調(diào)性之間的可能差異，探討了雙手動(dòng)作技能對(duì)樂(lè)器訓(xùn)練能力的反作用。 實(shí)驗(yàn)1-3的結(jié)果顯示，音樂(lè)家、尤其是小提琴被試比非音樂(lè)家的雙手同步性和獨(dú)立性更好。即使在Simon效應(yīng)和雙手干擾任務(wù)的影響下，音樂(lè)家依舊保持著良好的雙手協(xié)調(diào)性，而非音樂(lè)家卻受到了明顯的干擾。實(shí)驗(yàn)4結(jié)果顯示，體育特長(zhǎng)生并沒(méi)有因?yàn)殚L(zhǎng)期的手部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練使得純音樂(lè)能力有所提高，但是在雙手的靈活性和同步性上略優(yōu)于非音樂(lè)家。 本研究通過(guò)4個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)雙手的協(xié)調(diào)性具有積極的影響，并且這種影響穩(wěn)定且不易受外界干擾。雙手協(xié)調(diào)性雖然不能促進(jìn)純音樂(lè)能力的直接提升，但是對(duì)樂(lè)器訓(xùn)練具有一定的積極作用。本研究結(jié)果對(duì)于音樂(lè)教育，尤其是樂(lè)器的訓(xùn)練具有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：樂(lè)器訓(xùn)練 音樂(lè)家 雙手協(xié)調(diào)性 同步性 獨(dú)立性
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B842.1;J60-05
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 1 研究背景及相關(guān)理論11-25
• 1.1 雙手協(xié)調(diào)性研究11-12
• 1.1.1 雙手反應(yīng)特征11-12
• 1.1.2 雙手差異（不同步性）12
• 1.2 音樂(lè)訓(xùn)練12-15
• 1.2.1 音樂(lè)訓(xùn)練的利益13
• 1.2.2 音樂(lè)家與非音樂(lè)家的大腦區(qū)別13-14
• 1.2.3 小提琴家14-15
• 1.3 simon 效應(yīng)15-19
• 1.3.1 simon 效應(yīng)研究15-16
• 1.3.2 無(wú)關(guān)因素（位置）的影響16-17
• 1.3.3 simon 效應(yīng)機(jī)制17
• 1.3.4 刺激—反應(yīng)兼容性（S-R Compatibility）17-19
• 1.4 雙手獨(dú)立性19-21
• 1.4.1 雙手不同任務(wù)研究19-20
• 1.4.2 雙手不同任務(wù)較難的原因20
• 1.4.3 雙手任務(wù)研究的時(shí)間和空間參量20-21
• 1.5 問(wèn)題提出和實(shí)驗(yàn)假設(shè)21-25
• 1.5.1 實(shí)驗(yàn) 121-22
• 1.5.2 實(shí)驗(yàn) 222-23
• 1.5.3 實(shí)驗(yàn) 323-24
• 1.5.4 實(shí)驗(yàn) 424-25
• 2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)25-45
• 2.1 實(shí)驗(yàn) 125-30
• 2.1.1 被試25
• 2.1.2 儀器和材料25-26
• 2.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)26
• 2.1.4 實(shí)施過(guò)程26-27
• 2.1.5 數(shù)據(jù)分析27
• 2.1.6 結(jié)果27-28
• 2.1.7 討論28-30
• 2.2 實(shí)驗(yàn) 230-35
• 2.2.1 被試30-31
• 2.2.2 儀器和材料31
• 2.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)31-32
• 2.2.4 實(shí)施過(guò)程32
• 2.2.5 數(shù)據(jù)分析32-33
• 2.2.6 結(jié)果33-34
• 2.2.7 討論34-35
• 2.3 實(shí)驗(yàn) 335-40
• 2.3.1 被試35
• 2.3.2 儀器和材料35-36
• 2.3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)36
• 2.3.4 實(shí)施過(guò)程36-37
• 2.3.5 數(shù)據(jù)分析37
• 2.3.6 結(jié)果37-39
• 2.3.7 討論39-40
• 2.4 實(shí)驗(yàn) 440-45
• 2.4.1 被試40-41
• 2.4.2 儀器和材料41
• 2.4.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)41-42
• 2.4.4 實(shí)施過(guò)程42
• 2.4.5 數(shù)據(jù)分析42
• 2.4.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)果42-44
• 2.4.7 討論44-45
• 3 總討論45-51
• 3.1 音樂(lè)家雙手靈活性和同步性更好46-47
• 3.2 音樂(lè)家雙手同步性不受 simon 效應(yīng)干擾47-49
• 3.3 音樂(lè)家雙手獨(dú)立性更好49-50
• 3.4 雙手協(xié)調(diào)性對(duì)樂(lè)器訓(xùn)練的作用50-51
• 4 結(jié)論51-52
• 5 研究不足和啟示52-54
• 致謝54-55
• 參考文獻(xiàn)55-63

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本文編號(hào)：1106018