本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中的應(yīng)用研究

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【摘要】： 隨著世界科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展,當(dāng)代社會對人才的培養(yǎng)有著更高的要求。新世紀(jì)以來,人類思維定向模式的框架被打破了,科學(xué)家們勇敢的步入了藝術(shù)領(lǐng)地,藝術(shù)教育家也有膽魄的拿起了科學(xué)工具。計算機科學(xué)已經(jīng)步入了音樂殿堂這一典型的感覺世界,音樂課堂教學(xué)與以計算機為媒介的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步融合迅速發(fā)展。我國普通高等師范院校的教育技術(shù)現(xiàn)代化水平也迅速提升,許多學(xué)校響應(yīng)國家教育部提出的信息化教學(xué)的方針,加大力度投入網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè),努力實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。然而在裝備了計算機網(wǎng)絡(luò)和開通天空網(wǎng)絡(luò)課堂的各類高等師范學(xué)校中,涉及到音樂學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)建設(shè)卻步履維艱,這與高等師范院校重要人文學(xué)科的發(fā)展背道而馳。 高師院校是為各中小學(xué)輸送合格音樂教師的重要基地,是中小學(xué)音樂成長進步的搖籃。隨著各高校擴招人數(shù)的不斷增多,和對相應(yīng)軟硬件設(shè)施的要求不斷提高,將網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于高師音樂教育教學(xué)成為解決此問題的有效途徑和必然趨勢。因此,本課題的研究具有一定的必要性、緊迫性和可行性。音樂網(wǎng)絡(luò)課程是以網(wǎng)絡(luò)為主要載體的音樂教學(xué)形式,通過提供各種豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源、多維交流的平臺、靈活的學(xué)習(xí)方式充分促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生可以根據(jù)實際情況,在教師的指導(dǎo)下安排學(xué)習(xí)計劃、掌握學(xué)習(xí)進度、檢查學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生的主動性、積極性得到發(fā)揮,創(chuàng)造能力和探索能力得到培養(yǎng)。然而,高效優(yōu)質(zhì)的評價體系和管理系統(tǒng)是使網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于高師音樂教育具有實效性的重要保障。 本文通過網(wǎng)絡(luò)抽樣調(diào)查部分省屬高師院校的音樂網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和使用的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,如教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)設(shè)計缺乏交互性,評價機制不健全以及導(dǎo)航系統(tǒng)不清晰等問題,筆者針對調(diào)查所反映出的突出問題,進行了梳理與分析,并提出了幾點建議,對解決如何使網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中得到合理的應(yīng)用和推廣,提高高師音樂教育的質(zhì)量,促進高等師范院校的音樂網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才具有一定的現(xiàn)實意義。 本文共分為五個部分。 第一部分闡述了課題研究的背景,突出課題研究的緊迫性和必要性,并揭示了這一課題研究的理論價值、實踐意義及社會意義。 第二部分,通過對全國37所高師院校的精品課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)上教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課堂、教務(wù)處和音樂學(xué)院等部門進行網(wǎng)上搜索,了解到網(wǎng)絡(luò)課程在37所高師院校音樂教育中的應(yīng)用情況。筆者結(jié)合對現(xiàn)狀的調(diào)查,分別從理論和實踐兩個層面發(fā)現(xiàn)并深入分析課題目前存在的主要問題。 第三部分,從理論層面提出網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中應(yīng)用的五點依據(jù):“建構(gòu)主義理論”、“人本主義理論”、“音樂教育學(xué)基本原理”、“教育傳播學(xué)理論”、“音樂教育文件精神”。因為任何藝術(shù)實踐的精華都將濃縮為藝術(shù)理論的形式,而任何藝術(shù)理論的價值又在推動藝術(shù)實踐的進步。 第四部分,詳細(xì)闡述了網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中的應(yīng)用應(yīng)遵循的五項原則,包括“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)富有豐富、直觀性”、“教學(xué)方法應(yīng)富有自主、創(chuàng)造性”、“教學(xué)過程應(yīng)富有交互、協(xié)作性”、“教學(xué)設(shè)計應(yīng)富有指導(dǎo)、能動性”、“教學(xué)媒體應(yīng)富有科學(xué)、有序性”。音樂網(wǎng)絡(luò)課程通過其信息資源豐富、界面友好、形象直觀及自主交互的特點,對體現(xiàn)音樂學(xué)科教學(xué)特色、提高教學(xué)效率效果、促進高師音樂教育教學(xué)發(fā)展有著特殊重要的現(xiàn)實意義。 第五部分是筆者結(jié)合我國高師院校培養(yǎng)目標(biāo)的性質(zhì)和音樂學(xué)科教育的特點,對網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中的應(yīng)用,突出網(wǎng)絡(luò)課程的本色和音樂學(xué)科的特色,從師資、教育理念、課程資源、評價機制和教學(xué)環(huán)境五個方面提出了建議和設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 高師院校 音樂教育 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、引論10-14
• （一） 研究背景10-12
• （二） 研究意義12-14
• 1、網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中的應(yīng)用研究具有一定的理論價值13
• 2、網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中的應(yīng)用研究具有積極的實踐意義13-14
• 3、網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中的應(yīng)用研究具有重要的社會意義14
• 二、網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀14-22
• （一） 理論研究的現(xiàn)狀與存在的問題16-17
• （二） 實踐研究的現(xiàn)狀與存在的問題17-22
• 1. 教學(xué)內(nèi)容單一17-18
• 2. 教學(xué)方法陳舊18
• 3. 課程設(shè)計缺乏交互性18-20
• 4. 導(dǎo)航系統(tǒng)不清晰20
• 5. 評價機制不健全20-22
• 三、網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中應(yīng)用的理論依據(jù)22-26
• （一） 建構(gòu)主義理論22-23
• （二） 人本主義理論23-24
• （三） 音樂教育學(xué)基本原理24-25
• （四） 教育傳播學(xué)理論25-26
• （五） 我國音樂教育文件精神26
• 四、網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中應(yīng)用的基本原則26-30
• （一） 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)富有豐富、直觀性27
• （二） 教學(xué)方法應(yīng)富有自主、創(chuàng)造性27-28
• （三） 教學(xué)過程應(yīng)富有交互、協(xié)作性28-29
• （四） 教學(xué)設(shè)計應(yīng)富有指導(dǎo)、能動性29
• （五） 教學(xué)媒體應(yīng)富有科學(xué)、有序性29-30
• 五、網(wǎng)絡(luò)課程在高師音樂教育中應(yīng)用的幾點建議30-37
• （一） 加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念30-31
• （二） 加強教學(xué)設(shè)計，提升教育理論31-32
• （三） 加強校際交流，增加課程資源32-33
• （四） 加強機制建設(shè)，完善評價標(biāo)準(zhǔn)33-35
• 1. 對課程本身的評價33-34
• 2. 對教學(xué)效果的評價34-35
• （五） 加強教學(xué)管理，，提高教師積極性35
• （六） 建立良好的音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境35-37
• 結(jié)語37-38
• 注釋38-39
• 參考文獻(xiàn)39-40
• 參考網(wǎng)址40-41
• 讀碩期間發(fā)表的論文41-42
• 后記42-43

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：970622