本文關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型期音樂藝術(shù)教育的社會責任

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【摘要】： 我國當前處在改革開放不斷深入,經(jīng)濟高速發(fā)展的關(guān)鍵形勢下,社會的轉(zhuǎn)型使文化藝術(shù)也有了相應的發(fā)展。一方面對外開放,世界優(yōu)秀文化藝術(shù)交流、欣賞已經(jīng)越來越融入我們的藝術(shù)生活,加之經(jīng)濟的快速發(fā)展、市場的繁榮,為文化藝術(shù)發(fā)展提供了物質(zhì)保障,促進文化藝術(shù)站在更大的舞臺展現(xiàn)更璀璨的光華。另一方面,藝術(shù)生活的多元,思想的多元尤其是單純娛樂化的愈演愈烈,使文化的簡單浮躁,使得人們所接受到的文化內(nèi)容“快餐化”,導致對文化藝術(shù)膚淺的乃至片面的認識,也帶來了不少負面的影響。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期,更加凸顯了藝術(shù)所應盡的責任不容忽視。 在不同的社會時期,對藝術(shù)有著不同的要求。在計劃經(jīng)濟時期,文化藝術(shù)曾同當時的社會形態(tài)相適應,但是藝術(shù)一度過于強調(diào)為政治服務,為工農(nóng)兵服務,也曾使藝術(shù)出現(xiàn)狹隘、單一、刻板,減弱了人們對于精神生活的需求。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期,人們生活水平的不斷提高,物質(zhì)生活方面提高到一定程度,必然會對人的精神生活同樣提出相應的需求,但遺憾的是我們的藝術(shù)并沒有及時地跟上,盡到自己的社會責任。 由于注重經(jīng)濟的發(fā)展,帶來了社會分化、個性疏離等社會結(jié)構(gòu)性難題；更由于思想觀念的急速變化引起信仰認同危機,價值觀的趨同；等等,使得人們的精神所受到的壓力也越來愈大。但社會的宣傳、藝術(shù)、教育等許多文化部門并沒有及時地起著自己的功能,幫助人們克服拜金主義的誘惑,抵御低俗作風的侵襲,幫助人們堅持精神層面的追求和道德底線的守望,以至于當前社會出現(xiàn)了種種令人震驚的事件,可以說撼動著我們每一個從事文化藝術(shù)音樂教育工作者的良知。 藝術(shù)教育在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的責任重大,理應更多關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注他們釋放精神壓力,培養(yǎng)他們對人生的正確觀念,通過藝術(shù)作品中的理想愿景,給人們以追求和信仰的力量。這樣的責任,可以說是責無旁貸、無可頂替。 本論文從闡明社會藝術(shù)教育和社會文化的關(guān)系著手,特別強調(diào)了藝術(shù)教育在社會發(fā)展過程中的精神文明建設的作用。面對我國所處的轉(zhuǎn)型時期的文化發(fā)展形勢,本文作了社會調(diào)查,并由此提出了社會藝術(shù)教育的責任。
【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：上海音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 歷史在社會轉(zhuǎn)型中發(fā)展7-17
• 第一節(jié) 轉(zhuǎn)型概述7-9
• 第二節(jié) 中國的社會轉(zhuǎn)型期9-11
• 第三節(jié) 轉(zhuǎn)型前期的文化藝術(shù)11-17
• 1. 文化11-13
• 2. 轉(zhuǎn)型前期文化輿論的案例13-17
• 1) 巴洛克的輿論準備14-15
• 2) 法國大革命時期的文化轉(zhuǎn)型15-16
• 3) 中國的社會轉(zhuǎn)型16-17
• 第二章 轉(zhuǎn)型過渡中的文化藝術(shù)17-27
• 第一節(jié) 藝術(shù)的一般概念17
• 第二節(jié) 藝術(shù)在社會轉(zhuǎn)型中的作用17-23
• 1. 藝術(shù)的教育作用17-18
• 2. 藝術(shù)轉(zhuǎn)型的案例18-23
• 1) 文藝復興時期藝術(shù)在社會轉(zhuǎn)型中的作用18-20
• 2) "五四時期"的新文化運動中音樂在社會中的作用20-22
• 3) 革命戰(zhàn)爭年代音樂藝術(shù)在社會中的作用22-23
• 4) 新中國建立初期上海的音樂藝術(shù)在社會中的作用23
• 第三節(jié) 藝術(shù)教育的責任23-27
• 1. 藝術(shù)與社會的互動關(guān)系23-24
• 2. 藝術(shù)教育的責任24
• 3. 音樂的社會責任24-27
• 第三章 轉(zhuǎn)型中的音樂教育27-44
• 第一節(jié) 藝術(shù)在十年文化革命期間的話語缺失27-29
• 第二節(jié) 轉(zhuǎn)型期藝術(shù)教育的原則29-36
• 1. 國家對文化事業(yè)的高度重視29-30
• 2. 反思前路,推崇以人為本30-31
• 3. 立德樹人,塑造理想人格31-32
• 4. 適應社會發(fā)展,注重感性直觀32-35
• 5. 目前存在問題35-36
• 第三節(jié) 當前藝術(shù)機構(gòu)及管理部門的社會音樂教育現(xiàn)狀36-44
• 1. 概述36-37
• 2. 上海市政府進行社會音樂教育活動的案例——"星期廣播音樂會"觀眾調(diào)查報告37-39
• 3. 藝術(shù)機構(gòu)的社會音樂教育活動案例——上海大劇院"藝術(shù)課堂"的觀眾調(diào)查39-44
• 第四章 世界幾大城市的社會音樂教育活動及案例44-53
• 第一節(jié) 委內(nèi)瑞拉的"音樂救助體系"44-46
• 第二節(jié) 世界幾大城市的著名藝術(shù)機構(gòu)的社會音樂教育活動現(xiàn)狀46-50
• 1. 奧地利維也納音樂廳的社會音樂教育活動46-47
• 2. 新加坡的社會音樂教育活動47
• 3. 美國紐約卡內(nèi)基音樂廳的社會音樂教育活動47-48
• 4. 日本東京三得利音樂廳的社會音樂教育活動48-49
• 5. 英國倫敦皇家阿爾伯特音樂廳的社會音樂教育活動49-50
• 第三節(jié) 具體社會音樂教育活動案例——英國皇家愛樂樂團的社會音樂教育活動介紹50-53
• 1. 關(guān)于英國皇家愛樂樂團的社區(qū)和教育計劃50
• 2.英國皇家愛樂樂團“樂動我心”系列教育工作坊50-51
• 3. 工作坊教育者簡介51-53
• 結(jié)語53-54
• 參考資料54-55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬達;20世紀中國學校音樂教育發(fā)展概況(十六)──“文化大革命”時期的中小學音樂教育(1966～1976)[J];中國音樂教育;2001年04期

2 梁茂春;歌曲的“異化”——論李劫夫的“語錄歌”創(chuàng)作[J];中央音樂學院學報;2004年02期

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本文編號：912102