本文關(guān)鍵詞：關(guān)于高等音樂院校進(jìn)行學(xué)分制改革的初步研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)分制 專業(yè)音樂教育

【摘要】： 學(xué)分制作為高等教育的一種教學(xué)體制,產(chǎn)生于19世紀(jì)末的美國(guó)。經(jīng)歷了一百多年在實(shí)踐中的逐步完善,已成為各國(guó)高等院校的主要教學(xué)體制與管理模式。我國(guó)高等專業(yè)音樂院校在20世紀(jì)初實(shí)行的是學(xué)分制,20世紀(jì)中期實(shí)行的是借鑒前蘇聯(lián)的學(xué)年制,20世紀(jì)80年代以來,為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)音樂文化人才多樣需求,各院校又進(jìn)行了教學(xué)體制的改革,逐步走上了向?qū)W分制轉(zhuǎn)變的道路。專業(yè)音樂教育有其不同于一般高等教育的特殊性,學(xué)分制亦有自身的優(yōu)勢(shì)和特定的要求。在高等專業(yè)音樂教育中實(shí)行學(xué)分制的改革,必須力爭(zhēng)使兩者特點(diǎn)的結(jié)合達(dá)到理想狀態(tài)。 本文從學(xué)分制這一高等教學(xué)體制的產(chǎn)生、發(fā)展的線索出發(fā)進(jìn)行全面的闡述和比較；重點(diǎn)對(duì)歐美等國(guó)高等專業(yè)音樂教育學(xué)分制管理模式與我國(guó)部分高等專業(yè)音樂藝術(shù)院校學(xué)分制的實(shí)行狀況和特點(diǎn)進(jìn)行論述；結(jié)合專業(yè)音樂教育的特殊性,對(duì)我國(guó)高等音樂院校學(xué)分制改革的必要性和可行性進(jìn)行剖析；對(duì)如何克服高等專業(yè)音樂院校學(xué)分制改革的障礙,提出繼續(xù)推進(jìn)學(xué)分制改革的意見和思考。在分析研究本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上,對(duì)西方國(guó)家教育體制改革中的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行篩選,提出了完善我國(guó)的高等專業(yè)音樂教育學(xué)分制體系,以更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)分制 專業(yè)音樂教育
【學(xué)位授予單位】：上海音樂學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：J60-4;G642.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Summary4-7
• 緒論7-9
• 第一章 學(xué)分制的基本理論9-19
• 第一節(jié) "學(xué)分制"概述9-13
• 一、學(xué)分制的傳統(tǒng)定義及其相關(guān)概念9-11
• 二、學(xué)分制的產(chǎn)生與推行11-12
• 三、學(xué)分制的特點(diǎn)12-13
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外學(xué)分制執(zhí)行狀況13-17
• 一、國(guó)外幾種學(xué)分制的教學(xué)管理模式13-16
• 二、改革開放以來中國(guó)學(xué)分制歷程16-17
• 三、國(guó)內(nèi)高�，F(xiàn)行學(xué)分制的特征17
• 第三節(jié) 學(xué)分制與專業(yè)音樂教育17-19
• 第二章 國(guó)內(nèi)外高等音樂院系學(xué)分制的現(xiàn)狀分析19-36
• 第一節(jié) 國(guó)外專業(yè)音樂院系學(xué)分制的現(xiàn)狀19-27
• 一、美國(guó)專業(yè)音樂院校學(xué)分制教學(xué)體制現(xiàn)狀19-21
• 二、歐洲高等專業(yè)音樂院校學(xué)分制教學(xué)體制現(xiàn)狀21-27
• 第二節(jié) 我國(guó)專業(yè)音樂藝術(shù)院校學(xué)分制狀況27-36
• 一、我國(guó)專業(yè)音樂院系實(shí)行學(xué)分制教學(xué)體制的基礎(chǔ)27-31
• 二、我國(guó)專業(yè)音樂院系實(shí)行學(xué)分制教學(xué)體制的現(xiàn)狀31-36
• 第三章 深化高等音樂院校學(xué)分制改革的意義、實(shí)踐與思考36-52
• 第一節(jié) 高等音樂院校深化學(xué)分制改革的必要性36-40
• 一、學(xué)分制有助于建立更豐富的音樂專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)36-37
• 二、學(xué)分制可使音樂院校的人才培養(yǎng)更適應(yīng)會(huì)社會(huì)需求37-38
• 三、學(xué)分制更適應(yīng)人才發(fā)展的多樣、復(fù)雜性38-40
• 第二節(jié) 高等音樂院校深化學(xué)分制改革的可能性40-41
• 第三節(jié) 積極克服高等音樂院校學(xué)分制改革的障礙41-45
• 一、教育管理思想與觀念需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變41-42
• 二、教育政策與體制的制約需進(jìn)一步突破42
• 三、選課制需進(jìn)一步發(fā)展健全42-43
• 四、師資力量需進(jìn)一步充實(shí)43-44
• 五、教學(xué)管理需進(jìn)一步強(qiáng)化44-45
• 第四節(jié) 高等專業(yè)音樂院校進(jìn)行學(xué)分制改革的若干思考45-48
• 一、建立學(xué)分制下的課程多樣化45-46
• 二、收費(fèi)制度與經(jīng)費(fèi)分配的改革46-47
• 三、將導(dǎo)師制與學(xué)分制相結(jié)合47
• 四、加強(qiáng)學(xué)分制下教務(wù)、教學(xué)管理工作47-48
• 五、教材與教學(xué)方式的量化、系統(tǒng)化改革48
• 第五節(jié) 信息化平臺(tái)在高等專業(yè)音樂院校學(xué)分制管理中的應(yīng)用48-52
• 一、根據(jù)教學(xué)體制實(shí)行學(xué)分制的網(wǎng)絡(luò)化管理49-50
• 二、高等專業(yè)音樂院校學(xué)分制教務(wù)管理系統(tǒng)基本內(nèi)容與特點(diǎn)50-52
• 結(jié)語:對(duì)高等專業(yè)音樂院校繼續(xù)推進(jìn)學(xué)分制的展望52-55
• 參考書目55-57
• 附錄一:朱麗亞音樂學(xué)院所有233門音樂課程57-61
• 附錄二:朱麗亞音樂學(xué)院所有68門人文類選修課程61-63
• 附錄三:朱麗亞音樂學(xué)院各專業(yè)課程設(shè)置63-72
• 附錄四:李斯特音樂學(xué)院本科專業(yè)ECTS學(xué)分學(xué)費(fèi)表72-73
• 附錄五:香港演藝學(xué)院本科專業(yè)學(xué)分制課程設(shè)置73-80
• 附錄六:歐洲部分使用ECTS學(xué)分制的音樂院校實(shí)例80-84
• 附錄七:關(guān)于高等藝術(shù)院校試行學(xué)分制的若干意見84-86
• 附錄八:《大學(xué)院公報(bào)》第一年第2期(1927年11月27日)86-87
• 附錄九:1929-30年《國(guó)立音樂�？茖W(xué)校一覽》部分學(xué)分制課程設(shè)置87-101
• 附錄十:南京藝術(shù)學(xué)院08-09學(xué)年公共任選課課表101-105

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 薛文波;高等藝術(shù)院校實(shí)行學(xué)分制改革的思考[J];北京電影學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

2 婁延常;試行學(xué)分制與高等教育改革[J];高等教育研究;1987年01期

3 董峰;高等院校專業(yè)藝術(shù)教育學(xué)分制研討會(huì)綜述[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2003年05期

4 王次p，

本文編號(hào)：908519