本文關(guān)鍵詞：高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)基本樂科教師課堂教學(xué)行為分析

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【摘要】：基本樂科教師課堂教學(xué)行為的研究是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的研究,它是本學(xué)科教學(xué)論研究的深入和細(xì)化；教師課堂教學(xué)行為研究是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,將心理學(xué)作為理論基礎(chǔ),從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度,采用訪談、觀察、問卷及個(gè)案研究等方法,對(duì)基本樂科教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)問題作較為系統(tǒng)的探究,對(duì)教師課堂教學(xué)行為的改善,生成良好的課堂教學(xué)行為有積極的幫助作用。因此,基本樂科教師課堂教學(xué)行為分析既是一個(gè)理論課題,又是一個(gè)實(shí)踐課題。 全文內(nèi)容由緒論和三個(gè)章節(jié)四部分組成。緒論部分回顧了國(guó)內(nèi)外教師教學(xué)行為研究狀況和研究特點(diǎn),指出本研究的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。在對(duì)前前人研究成果進(jìn)行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)行為、教師教學(xué)行為、教師課堂教學(xué)行為、基本樂科進(jìn)行概念上的界定。第一章對(duì)基本樂科課程的教學(xué)理念作進(jìn)一步質(zhì)的分析,以及新理念對(duì)教師行為變化要求的歸納。第二章對(duì)基本樂科教師內(nèi)隱、外顯教學(xué)行為進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)。第三章以心理學(xué)理論作為基本樂科教師課堂教學(xué)行為分析的理論依據(jù),從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度,對(duì)教師課堂教學(xué)行為現(xiàn)實(shí)存在的深層問題,作較為系統(tǒng)的探究,并提出干預(yù)對(duì)策,增強(qiáng)基本樂科教師課堂教學(xué)行為的有效性。由此找到本研究的現(xiàn)實(shí)出發(fā)點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：基本樂科 基本樂理 視唱練耳 課堂教學(xué)行為
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 緒論7-15
• 一、選題緣由7-8
• 二、研究綜述8-13
• 三、論文選題的意義13
• 四、研究方法13-14
• 五、概念界定14-15
• 第一章 基本樂科課程理念對(duì)教師課堂教學(xué)行為變化的要求15-23
• 第一節(jié) 基本樂科課程的理念15-20
• 第二節(jié) 新理念對(duì)教師課堂教學(xué)行為變化的要求20-23
• 第二章 基本樂科教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀調(diào)查23-43
• 第一節(jié) 基本樂科教師課堂教學(xué)行為問卷、訪談?wù){(diào)查分析23-34
• 第二節(jié) 基本樂科教師課堂教學(xué)行為案例分析34-40
• 第三節(jié) 基本樂科教師課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論40-43
• 第三章 基本樂件蒯耐翟絳嘩有為的景晌因素分析與對(duì)策千預(yù)探究43-57
• 第一節(jié) 基本樂科教師課堂教學(xué)行為分析的心理學(xué)理論基礎(chǔ)43-45
• 第二節(jié) 基本樂科教師課堂教學(xué)行為的影響因素分析45-54
• 第三節(jié) 基本樂科教師課堂教學(xué)行為問題的干預(yù)對(duì)策54-57
• 第四章 結(jié)論57-59
• 附錄159-64
• 附錄264-65
• 附錄365-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果69-70
• 致謝70-71
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷71

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 夏蕾;三所普通本科院校視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀反思[D];華中師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：890130