本文關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教育體系在高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】： 隨著當(dāng)今社會(huì)形態(tài)的急劇變革,文化教育的內(nèi)涵有了很大的擴(kuò)展,藝術(shù)教育的理論也有了更為深刻的拓展。特別是《國(guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái),綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)教育理念深入人心,學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的藝術(shù)教育改革對(duì)作為教育母機(jī)的高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。在高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,使該專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系更符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn),無(wú)疑有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。 奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今流傳最廣的藝術(shù)教育體系之一。對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育體系的研究和實(shí)踐,已由幼兒園、中小學(xué)音樂(lè)舞蹈教育領(lǐng)域擴(kuò)展到大學(xué)藝術(shù)教育、音樂(lè)師資培訓(xùn)和特殊教育領(lǐng)域,從中不難看出奧爾夫教育體系所蘊(yùn)含的巨大生命力。筆者認(rèn)為,奧爾夫音樂(lè)教育體系作為一種全新的思維方式,不僅適用于音樂(lè)教學(xué),對(duì)舞蹈教學(xué)特別是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)有很好的借鑒價(jià)值,它可以引發(fā)我們對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的思考與探索,為我們重新審視舞蹈藝術(shù)教育的育人價(jià)值提供新的視角和有益的啟示。 本文以?shī)W爾夫音樂(lè)教育體系為支撐,以國(guó)家《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為參照,立足本人學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐,采用文獻(xiàn)研究以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育體系在高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用做了理論分析和實(shí)踐探索。 奧爾夫音樂(lè)教育體系的概述,主要介紹了奧爾夫音樂(lè)教育體系的創(chuàng)立與發(fā)展,闡述了奧爾夫音樂(lè)教育體系的獨(dú)特理念和鮮明特色。正是奧爾夫音樂(lè)教育體系的獨(dú)特性,使該體系能在世界各國(guó)的音樂(lè)教育中產(chǎn)生重大影響,并在傳播中被融入各國(guó)的本土文化,得以不斷發(fā)展、豐富和完善。 奧爾夫音樂(lè)教育體系在高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的適用性分析,主要從四個(gè)方面展開(kāi)。筆者認(rèn)為,奧爾夫音樂(lè)教育的人本性思想符合當(dāng)前藝術(shù)教育改革的方向,“原本性”理念凸現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)精神,融歌舞于一體的綜合性主張契合學(xué)前兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),適用于開(kāi)端、面向全體的特點(diǎn)符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的接受能力。 借助奧爾夫音樂(lè)教育理論,結(jié)合本人的舞蹈教學(xué)實(shí)踐,對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育體系在高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用,提出了教學(xué)思想上貫徹“原本性”,教學(xué)內(nèi)容上注重綜合性,教學(xué)方法上突出創(chuàng)新性,教學(xué)評(píng)價(jià)上把握多元性的實(shí)施策略。筆者希望此番探索和嘗試能為高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)提供一種實(shí)際的可參考方案。 將奧爾夫音樂(lè)教育體系引入高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)本身是一種新的嘗試與挑戰(zhàn),實(shí)施中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題,這就需要教師對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育的精髓和舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)精神有準(zhǔn)確的理解和把握,以避免實(shí)施中的盲目性和淺表化。
【關(guān)鍵詞】：奧爾夫音樂(lè)教育體系 學(xué)前教育 舞蹈教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 引言10-14
• 一、選題的緣由10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-12
• 三、研究目的12
• 四、研究思路與研究方法12-14
• (一) 研究思路12-13
• (二) 研究方法13-14
• 第一部分 奧爾夫音樂(lè)教育體系概述14-20
• 一、奧爾夫音樂(lè)教育體系的創(chuàng)立與發(fā)展14-17
• (一) 奧爾夫音樂(lè)教育體系的創(chuàng)立14-15
• (一) 奧爾夫音樂(lè)教育體系的發(fā)展15-17
• 二、奧爾夫音樂(lè)教育體系17-20
• (一) 基本理念17-18
• (二) 內(nèi)容與方法18-19
• (三) 基本特色19-20
• 第二部分 奧爾夫音樂(lè)教育體系在高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的適用性分析20-24
• 一、奧爾夫音樂(lè)教育思想符合當(dāng)前藝術(shù)教育改革的方向20-21
• 二、“原本性”理念凸現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)21-22
• 三、綜合性主張契合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)22-23
• 四、適用于開(kāi)端的特點(diǎn)符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受能力23-24
• 第三部分 奧爾夫音樂(lè)教育體系在高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的實(shí)施24-35
• 一、教學(xué)思想上貫徹“原本性”，，讓舞蹈教育回歸舞蹈本體24-27
• (一) 把握自然和諧的身體律動(dòng)25-26
• (二) 找準(zhǔn)舞蹈教學(xué)的切入點(diǎn)26-27
• 二、教學(xué)內(nèi)容上注重綜合性，突出學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特色27-31
• (一) 突出兒童特點(diǎn)29
• (二) 滲透人文知識(shí)29-30
• (三) 融合各藝術(shù)門(mén)類(lèi)30-31
• 三、教學(xué)方法上突出創(chuàng)新性，培養(yǎng)時(shí)代需要的人才31-33
• (一) 重視即興創(chuàng)作32-33
• (二) 拓展學(xué)習(xí)空間33
• 四、教學(xué)評(píng)價(jià)上把握多元性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)33-35
• (一) 評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)相結(jié)合34
• (二) 評(píng)價(jià)應(yīng)多層次和多方面的進(jìn)行34
• (三) 評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展34-35
• 第四部分 應(yīng)該注意的問(wèn)題35-36
• 一、吸取其精髓，防止淺表化35
• 二、處理好教材的系統(tǒng)性與教學(xué)方法靈活性的關(guān)系35-36
• 三、加強(qiáng)師資培養(yǎng)，整合教育資源36
• 結(jié)語(yǔ)36-38
• 注釋38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄42-43
• 致謝43

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉丹;;論高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)——基于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的啟示[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

2 杜鵬宇;;藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才適用性研究[J];科技致富向?qū)?2012年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉傳莉;“聯(lián)覺(jué)”現(xiàn)象在幼兒音樂(lè)教育中的運(yùn)用[D];山東師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：794484