本文關(guān)鍵詞：從工具理性到交往理性:音樂教師教育范式的轉(zhuǎn)向

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【摘要】：音樂教師教育的發(fā)展需要遵循特定的范式,20世紀以來的音樂教師教育范式主要以工具理性為主。隨著工具理性到交往理性的轉(zhuǎn)向,音樂教師教育范式呈現(xiàn)的是從知識授受到知識交往的知識觀轉(zhuǎn)向,從技術(shù)型到反思實踐型的教育觀轉(zhuǎn)向,從實證研究到文化研究的方法論轉(zhuǎn)向,從文化邊緣轉(zhuǎn)向文化認同的本土音樂教育轉(zhuǎn)向。
【作者單位】： 福建師范大學(xué);江蘇鹽城師范學(xué)院音樂學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 工具理性 交往理性 范式 音樂教師教育
【分類號】：J60-4
【正文快照】： 范式是從事科學(xué)研究活動的基礎(chǔ)。具體而言,范式包含定律、理論及其具體運用。范式將科學(xué)探討的問題定向在一個范圍內(nèi),具有世界觀及方法論的作用,是科學(xué)共同體從事科學(xué)活動的指南。自1962年托馬斯·庫恩在其出版的《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書中用范式來闡釋自然科學(xué)的結(jié)構(gòu)后,“范式

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