本文關(guān)鍵詞：論聲樂(lè)教師的教學(xué)情緒

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【摘要】： 聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作,它本身是個(gè)雙向活動(dòng),教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的過(guò)程中起著助推的作用,沒(méi)有教師的引導(dǎo),學(xué)生的知識(shí)就不可能高效和速捷.聲樂(lè)教學(xué)是美的教學(xué),情感的教學(xué),教師教學(xué)情緒在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用.因而研究及掌握聲樂(lè)教師的教學(xué)情緒特征對(duì)促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)具有重要作用.我們周?chē)鷱氖侣晿?lè)教育工作的人員年齡不同,所經(jīng)歷的生活各不相同,社會(huì)閱歷不同,自然文化層次與知識(shí)結(jié)構(gòu)就有著迥然不同的差異。其教學(xué)情緒也不一致,有的人教學(xué)情緒熱情積極,結(jié)果事半功倍;而有的人教學(xué)情緒不穩(wěn)定,情緒起伏較大,易于動(dòng)怒,結(jié)果事倍功半。本文運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的方法對(duì)聲樂(lè)教師的教學(xué)情緒展開(kāi)實(shí)證研究,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷收集相關(guān)信息及數(shù)據(jù),并對(duì)其進(jìn)行歸納分析,從中發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)教師教學(xué)情緒特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題.最后,針對(duì)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)情緒中存在的問(wèn)題,對(duì)合理調(diào)控教師教學(xué)情緒提供解決方案,從而促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)更有效的進(jìn)行.
【關(guān)鍵詞】：聲樂(lè)教師 教學(xué)情緒 情緒調(diào)控
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：J616
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-8
• 1 聲樂(lè)教師教學(xué)中的心理8-15
• 1.1 心理概述8-11
• 1.1.1 什么是音樂(lè)心理學(xué)8
• 1.1.2 聲樂(lè)心理學(xué)概述8
• 1.1.3 情緒概述8-9
• 1.1.4 聲樂(lè)教師教學(xué)情緒的研究任務(wù)、對(duì)象、方法和基本原則9-11
• 1.2 聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程及其情緒11-15
• 1.2.1 聲樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備階段及教師情緒11-12
• 1.2.2 聲樂(lè)教學(xué)執(zhí)行階段及教學(xué)情緒12-15
• 2 聲樂(lè)教師的教學(xué)情緒調(diào)查及分析15-32
• 2.1 問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施15-18
• 2.1.1 問(wèn)卷調(diào)查方法及其優(yōu)缺點(diǎn)15-16
• 2.1.2 問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程16-18
• 2.2 問(wèn)卷調(diào)查的分析及其結(jié)論18-32
• 2.2.1 被調(diào)查者背景資料統(tǒng)計(jì)分析18-20
• 2.2.2 調(diào)查數(shù)據(jù)的初步統(tǒng)計(jì)分析20-23
• 2.2.3 相關(guān)數(shù)據(jù)的方差分析及其結(jié)論23-30
• 2.2.4 相關(guān)數(shù)據(jù)的線(xiàn)形回歸分析及其結(jié)論30-32
• 3 聲樂(lè)教師教學(xué)情緒調(diào)控32-42
• 3.1 聲樂(lè)教師應(yīng)具備的良好教學(xué)情緒32-34
• 3.2 怎樣培養(yǎng)良好的教學(xué)情緒34-36
• 3.3 聲樂(lè)教學(xué)中教師不良情緒的調(diào)控36-42
• 結(jié)論42-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 后記46

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本文編號(hào)：732988