本文關(guān)鍵詞：近二十年馬鞍山市社會(huì)古箏音樂教育發(fā)展研究

  更多相關(guān)文章： 馬鞍山市 近二十年 古箏社會(huì)教育

【摘要】：幾千年來,古箏音樂作為一種文化,是中國(guó)傳統(tǒng)文化的不可分割的部分。雖然她不像古琴那樣一直排在“琴棋書畫”之首,也一直不被社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)作為正統(tǒng)文化,但由于箏樂的美妙,古箏音樂深受社會(huì)上層文人的歡迎。近年來,隨著我國(guó)政治的穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)物質(zhì)和精神生活的豐富,各地政府對(duì)弘揚(yáng)民族文化、繁榮古箏藝術(shù)的重視,使古箏藝術(shù)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì),古箏教學(xué)已不再局限于高等學(xué)府,也出現(xiàn)在社會(huì)音樂教育中。社會(huì)上學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)的人越來越多,各類名目的教學(xué)書籍、考級(jí)書籍、根據(jù)流行歌曲改變而成的通俗古箏曲應(yīng)運(yùn)而生。古箏培訓(xùn)愈加普及,從教人員越來越多。時(shí)至今日,全國(guó)學(xué)習(xí)古箏者已達(dá)三百萬之眾,其繁榮景象超過歷史上任何一個(gè)時(shí)期,在民樂中位居第一大類,在中西方樂器中,學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)僅次于鋼琴。 近二十年馬鞍山市古箏社會(huì)教育的發(fā)展概況進(jìn)行比較和研究。按照時(shí)間年限,將馬鞍山地區(qū)社會(huì)古箏教育的大致發(fā)展分為兩個(gè)時(shí)期加以介紹。馬鞍山社會(huì)古箏教育在上世紀(jì)九十年代到新世紀(jì)初這10年內(nèi),處于剛剛起步階段,教學(xué)設(shè)備、教學(xué)力量都相對(duì)薄弱。在社會(huì)古箏教育培訓(xùn)中扮演主要角色的是一些公益性的社會(huì)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu),學(xué)生和家長(zhǎng)功利心較弱,整個(gè)市場(chǎng)也較為單純。2000-2010年這十年是馬鞍山社會(huì)古箏教育飛速發(fā)展的十年。無論是教學(xué)硬件還是軟件都發(fā)生了翻天覆地的變化,培訓(xùn)學(xué)校、教師人數(shù)、學(xué)生人數(shù)都在以極快的速度發(fā)展,整個(gè)市場(chǎng)形成了以教衍利、以利助教、以教為學(xué)、以學(xué)再衍利的大循環(huán)系統(tǒng)。在這個(gè)文化鏈上,由于市場(chǎng)的迅猛發(fā)展,越來越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并喜愛古箏學(xué)習(xí),從而為教師、培訓(xùn)方提供更多的教學(xué)、發(fā)展空間,而這些空間使學(xué)生的教學(xué)環(huán)境逐步得到提高,提高的最終結(jié)果必然是獲得更多的學(xué)生。通過分析相關(guān)文獻(xiàn)資料,并結(jié)合相關(guān)歷史背景的探究,在教育環(huán)境、教育個(gè)體、辦學(xué)單位、教學(xué)方式以及教學(xué)體系等方面都作了認(rèn)真的思考。通過介紹近二十年中馬鞍山地區(qū)古箏藝術(shù)的發(fā)展,從中勾勒出古箏音樂教育發(fā)展的脈搏,為古箏藝術(shù)的發(fā)展提供有益的參考,使其向著科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化以及多元化方向發(fā)展,希望對(duì)中國(guó)古箏藝術(shù)的發(fā)展起到一定積極的作用。 本文共分為四章內(nèi)容。第一章首先通過大量的查閱、搜集和分析相關(guān)文獻(xiàn)資料將建國(guó)以來的古箏教育歷史分別從：1.新中國(guó)成立后到文革前,2.文革期間社會(huì)古箏教育的發(fā)展,3.文革后至改革開放前,4.改革開放后至二十世紀(jì)末四個(gè)時(shí)期進(jìn)行回顧和總結(jié),為后文進(jìn)行鋪墊。第二章是本論文研究主體。通過采訪、搜集資料、表格分析和數(shù)字總結(jié)等方式將馬鞍山地區(qū)古箏音樂教育的發(fā)展分為兩個(gè)時(shí)期進(jìn)行研究,分別為1990年-2000年和2000年-2010年各十年。中心涉及到社會(huì)古箏教育的實(shí)施者教師、接收者學(xué)生、輔助者家長(zhǎng)以及社會(huì)古箏教育組織者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人四部分調(diào)查目標(biāo)。圍繞五個(gè)問題展開進(jìn)行：1.社會(huì)古箏音樂教育的環(huán)境狀況變遷；2。社會(huì)古箏音樂教育的教師狀況變遷；3.社會(huì)古箏音樂教育的學(xué)生、家長(zhǎng)狀況變遷；4.社會(huì)古箏音樂教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)狀況變遷；5.社會(huì)古箏音樂教育發(fā)展條件狀況變遷；其中具體問題涉及到觀念、課程、教學(xué)方法、教材、師資力量、相關(guān)條件六個(gè)方面。在文章具體分析過程中,根據(jù)大量調(diào)查表,進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行每一階段和每?jī)呻A段相互的總結(jié)和比較；并根據(jù)上述每一階段的分析材料在本章最后一節(jié)中對(duì)馬鞍山市近二十年的社會(huì)古箏教育相關(guān)總結(jié)。從兩方面1.硬件發(fā)展迅速,形成良性社會(huì)古箏發(fā)展循環(huán)市,2.軟件功力不足,形式豐富但內(nèi)涵匱乏：馬鞍山市社會(huì)古箏音樂教育培訓(xùn)市場(chǎng)缺乏技能與文化相互作用的理論基甸、馬鞍山市社會(huì)古箏音樂教育培訓(xùn)市場(chǎng)沒有形成完善的教學(xué)體系、馬鞍山市社會(huì)古箏音樂教育培訓(xùn)市場(chǎng)缺乏系教育管理實(shí)施機(jī)構(gòu)。為后文的對(duì)策進(jìn)行了基礎(chǔ)鋪墊。第三章是根據(jù)第二章調(diào)查總結(jié)結(jié)果,對(duì)馬鞍山市社會(huì)古箏教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對(duì)策。分別從管理社會(huì)古箏教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度和教學(xué)相關(guān)因素進(jìn)行了對(duì)策分析。其中管理教學(xué)相關(guān)因素又分別從：教育目標(biāo)、社會(huì)古箏教育評(píng)價(jià)原則、社會(huì)古箏教育評(píng)價(jià)的形式與方法、社會(huì)古箏教育教學(xué)實(shí)施相關(guān)因素思考四方面進(jìn)行,其中涉及到：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教材四個(gè)中心內(nèi)容。最后是對(duì)自我論文的一種反思,總結(jié)文章的不足和對(duì)社會(huì)古箏教育的期許。 希望通過本課題的研究,一方面為發(fā)展社會(huì)古箏教育提供對(duì)策;另一方面從馬鞍山市社會(huì)古箏教育這一研究個(gè)案出發(fā),尋找影響整個(gè)社會(huì)古箏教育健康發(fā)展具有共性的因素,為解決社會(huì)古箏教育現(xiàn)實(shí)存在的諸多具有共性的問題提供對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：馬鞍山市 近二十年 古箏社會(huì)教育
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：J632.32
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-15
• 第一章 建國(guó)以來社會(huì)古箏教育的歷史15-19
• 一 新中國(guó)成立后到文革前15-16
• 二 文革期間社會(huì)古箏教育的發(fā)展16-17
• 三 文革后至改革開放前17-18
• 四 改革開放后至二十世紀(jì)末18-19
• 第二章 馬鞍山市近二十年社會(huì)古箏教育的 概況19-58
• 一、馬鞍山市社會(huì)古箏音樂教育現(xiàn)狀問卷發(fā)放情況19-21
• 二、1990一2000年馬鞍山市社會(huì)古箏教育概況21-38
• 三、2000-2010年馬鞍山市社會(huì)古箏教育概況38-58
• 第三章 馬鞍山社會(huì)古箏教育存在問題及 對(duì)策思考58-69
• 馬鞍山市社會(huì)古箏教育發(fā)展對(duì)策61
• 一、制定管理社會(huì)古箏教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度61
• 二、制定相應(yīng)的社會(huì)古箏教育教師的資格認(rèn)證規(guī)定61
• 三、建立行之有效的行業(yè)協(xié)會(huì)61-62
• 四、建立社會(huì)古箏教育教育模式的思考62-69
• 后記69-70
• 附錄70-74
• 參考文獻(xiàn)74-77
• 致謝77-78
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果78

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 柳平;美國(guó)關(guān)于閑暇教育的研究[J];外國(guó)教育動(dòng)態(tài);1986年05期

2 白左蓮;;鋼琴考級(jí)給琴童帶來的負(fù)面影響[J];鋼琴藝術(shù);2007年09期

3 李德隆;淺淡社會(huì)音樂生活[J];甘肅社會(huì)科學(xué);1997年06期

4 陳音;;古箏繁盛背景考察[J];貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(藝術(shù)版);2005年04期

5 李建輝;教師教育學(xué)術(shù)性與職業(yè)性融合的理念和策略[J];高等教育研究;2005年08期

6 康麗穎;校外教育的概念和理念[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年03期

7 王平;作為社會(huì)職業(yè)的音樂教師[J];黃鐘(中國(guó).武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào));2005年02期

8 王從慶;備受青睞的中小學(xué)生假期輔導(dǎo)班[J];教學(xué)與管理;2005年31期

9 賈改蓮;;關(guān)于我國(guó)閑暇教育問題的初步思考[J];教育理論與實(shí)踐;1996年02期

10 劉金玉;;試論閑暇與閑暇教育[J];教育理論與實(shí)踐;2006年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 郁茜茜;從古箏協(xié)奏曲《臨安遺恨》的創(chuàng)作成功談箏樂發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2002年

2 劉香;我國(guó)發(fā)展閑暇教育的意義及實(shí)施途徑研究[D];四川師范大學(xué);2006年

3 金世余;皖西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D];福建師范大學(xué);2007年

4 楊海云;高等音樂院校音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2008年

5 王燕;當(dāng)代箏樂的發(fā)展及其表現(xiàn)特點(diǎn)[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2008年

6 徐子南;中華人民共和國(guó)成立六十年來北京地區(qū)古箏藝術(shù)發(fā)展回眸[D];首都師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：594444