本文關鍵詞：近二十年馬鞍山市社會古箏音樂教育發(fā)展研究

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【摘要】：幾千年來,古箏音樂作為一種文化,是中國傳統(tǒng)文化的不可分割的部分。雖然她不像古琴那樣一直排在“琴棋書畫”之首,也一直不被社會統(tǒng)治階級作為正統(tǒng)文化,但由于箏樂的美妙,古箏音樂深受社會上層文人的歡迎。近年來,隨著我國政治的穩(wěn)定,經濟物質和精神生活的豐富,各地政府對弘揚民族文化、繁榮古箏藝術的重視,使古箏藝術呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢,古箏教學已不再局限于高等學府,也出現(xiàn)在社會音樂教育中。社會上學習古箏藝術的人越來越多,各類名目的教學書籍、考級書籍、根據(jù)流行歌曲改變而成的通俗古箏曲應運而生。古箏培訓愈加普及,從教人員越來越多。時至今日,全國學習古箏者已達三百萬之眾,其繁榮景象超過歷史上任何一個時期,在民樂中位居第一大類,在中西方樂器中,學習古箏的人數(shù)僅次于鋼琴。 近二十年馬鞍山市古箏社會教育的發(fā)展概況進行比較和研究。按照時間年限,將馬鞍山地區(qū)社會古箏教育的大致發(fā)展分為兩個時期加以介紹。馬鞍山社會古箏教育在上世紀九十年代到新世紀初這10年內,處于剛剛起步階段,教學設備、教學力量都相對薄弱。在社會古箏教育培訓中扮演主要角色的是一些公益性的社會培訓教育機構,學生和家長功利心較弱,整個市場也較為單純。2000-2010年這十年是馬鞍山社會古箏教育飛速發(fā)展的十年。無論是教學硬件還是軟件都發(fā)生了翻天覆地的變化,培訓學校、教師人數(shù)、學生人數(shù)都在以極快的速度發(fā)展,整個市場形成了以教衍利、以利助教、以教為學、以學再衍利的大循環(huán)系統(tǒng)。在這個文化鏈上,由于市場的迅猛發(fā)展,越來越多的學生發(fā)現(xiàn)并喜愛古箏學習,從而為教師、培訓方提供更多的教學、發(fā)展空間,而這些空間使學生的教學環(huán)境逐步得到提高,提高的最終結果必然是獲得更多的學生。通過分析相關文獻資料,并結合相關歷史背景的探究,在教育環(huán)境、教育個體、辦學單位、教學方式以及教學體系等方面都作了認真的思考。通過介紹近二十年中馬鞍山地區(qū)古箏藝術的發(fā)展,從中勾勒出古箏音樂教育發(fā)展的脈搏,為古箏藝術的發(fā)展提供有益的參考,使其向著科學化、系統(tǒng)化、專業(yè)化以及多元化方向發(fā)展,希望對中國古箏藝術的發(fā)展起到一定積極的作用。 本文共分為四章內容。第一章首先通過大量的查閱、搜集和分析相關文獻資料將建國以來的古箏教育歷史分別從：1.新中國成立后到文革前,2.文革期間社會古箏教育的發(fā)展,3.文革后至改革開放前,4.改革開放后至二十世紀末四個時期進行回顧和總結,為后文進行鋪墊。第二章是本論文研究主體。通過采訪、搜集資料、表格分析和數(shù)字總結等方式將馬鞍山地區(qū)古箏音樂教育的發(fā)展分為兩個時期進行研究,分別為1990年-2000年和2000年-2010年各十年。中心涉及到社會古箏教育的實施者教師、接收者學生、輔助者家長以及社會古箏教育組織者培訓機構負責人四部分調查目標。圍繞五個問題展開進行：1.社會古箏音樂教育的環(huán)境狀況變遷；2。社會古箏音樂教育的教師狀況變遷；3.社會古箏音樂教育的學生、家長狀況變遷；4.社會古箏音樂教育的辦學機構狀況變遷；5.社會古箏音樂教育發(fā)展條件狀況變遷；其中具體問題涉及到觀念、課程、教學方法、教材、師資力量、相關條件六個方面。在文章具體分析過程中,根據(jù)大量調查表,進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計并根據(jù)統(tǒng)計結果進行每一階段和每兩階段相互的總結和比較；并根據(jù)上述每一階段的分析材料在本章最后一節(jié)中對馬鞍山市近二十年的社會古箏教育相關總結。從兩方面1.硬件發(fā)展迅速,形成良性社會古箏發(fā)展循環(huán)市,2.軟件功力不足,形式豐富但內涵匱乏：馬鞍山市社會古箏音樂教育培訓市場缺乏技能與文化相互作用的理論基甸、馬鞍山市社會古箏音樂教育培訓市場沒有形成完善的教學體系、馬鞍山市社會古箏音樂教育培訓市場缺乏系教育管理實施機構。為后文的對策進行了基礎鋪墊。第三章是根據(jù)第二章調查總結結果,對馬鞍山市社會古箏教育現(xiàn)狀提出相應的對策。分別從管理社會古箏教育辦學機構的規(guī)章制度和教學相關因素進行了對策分析。其中管理教學相關因素又分別從：教育目標、社會古箏教育評價原則、社會古箏教育評價的形式與方法、社會古箏教育教學實施相關因素思考四方面進行,其中涉及到：教師、學生、家長、教材四個中心內容。最后是對自我論文的一種反思,總結文章的不足和對社會古箏教育的期許。 希望通過本課題的研究,一方面為發(fā)展社會古箏教育提供對策;另一方面從馬鞍山市社會古箏教育這一研究個案出發(fā),尋找影響整個社會古箏教育健康發(fā)展具有共性的因素,為解決社會古箏教育現(xiàn)實存在的諸多具有共性的問題提供對策。
【關鍵詞】：馬鞍山市 近二十年 古箏社會教育
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：J632.32
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-15
• 第一章 建國以來社會古箏教育的歷史15-19
• 一 新中國成立后到文革前15-16
• 二 文革期間社會古箏教育的發(fā)展16-17
• 三 文革后至改革開放前17-18
• 四 改革開放后至二十世紀末18-19
• 第二章 馬鞍山市近二十年社會古箏教育的 概況19-58
• 一、馬鞍山市社會古箏音樂教育現(xiàn)狀問卷發(fā)放情況19-21
• 二、1990一2000年馬鞍山市社會古箏教育概況21-38
• 三、2000-2010年馬鞍山市社會古箏教育概況38-58
• 第三章 馬鞍山社會古箏教育存在問題及 對策思考58-69
• 馬鞍山市社會古箏教育發(fā)展對策61
• 一、制定管理社會古箏教育辦學機構的規(guī)章制度61
• 二、制定相應的社會古箏教育教師的資格認證規(guī)定61
• 三、建立行之有效的行業(yè)協(xié)會61-62
• 四、建立社會古箏教育教育模式的思考62-69
• 后記69-70
• 附錄70-74
• 參考文獻74-77
• 致謝77-78
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果78

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本文編號：594444