高等師范院校人才培養(yǎng)方案的制定是培養(yǎng)社會全能型教育人才、社會主義合格教師的重要支持。人才培養(yǎng)方案的改良與修訂充分反映出了一個高校的辦學理念和水準。 

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【文章目錄】：
一、國內(nèi)師范院校的音樂人才培養(yǎng)方案概況
二、韓國教員大學校的音樂人才培養(yǎng)方案概況
三、中韓高校音樂人才培養(yǎng)方案的異同
    (一)課程對比
    (二)本土的文化課程對比
    (三)跨學科交叉的課程對比


【參考文獻】：
期刊論文
[1]閩臺高校音樂教育專業(yè)鋼琴課程比較研究[J]. 施綿.  交響(西安音樂學院學報). 2019(02)
[2]音樂學院音樂教育專業(yè)課程比較研究[J]. 刁刻.  大眾文藝. 2015(17)
[3]伯克利音樂學院音樂藝術(shù)管理專業(yè)教育及其啟示[J]. 張秋月,許放.  中國音樂. 2011(01)
[4]高校公共音樂教育課程構(gòu)建[J]. 林靜.  藝術(shù)教育. 2010(12)
[5]中央音樂學院本科培養(yǎng)目標、教學體制和課程設(shè)置的演變[J]. 湯瓊.  中央音樂學院學報. 2010(04)
[6]高校音樂學專業(yè)與音樂表演專業(yè)課程設(shè)置之比較[J]. 靳曉莉.  大舞臺. 2010(07)
[7]關(guān)于中俄聲樂專業(yè)的課程設(shè)置的思考——以圣彼得堡音樂學院為例[J]. 郭成龍.  音樂創(chuàng)作. 2010(02)

博士論文
[1]文化視域中的中美音樂教師教育課程比較研究[D]. 徐菁菁.湖南師范大學 2014



本文編號：3709863