音樂活動作為學前教育的重要內(nèi)容之一,旨在培養(yǎng)孩子的音樂感知、音樂審美等美的素養(yǎng)。這一過程需要教師具有較高音樂素養(yǎng)以及基礎樂理知識,在課堂的趣味音樂互動中,引導學生個性化發(fā)展。這對教師能力要求極高,同時也是對現(xiàn)有高職學前聲樂教育的挑戰(zhàn)�；诂F(xiàn)存的課堂教學模式及暴露出的問題,筆者認為高職學前聲樂課程作為學前專業(yè)核心課程之一,應根據(jù)現(xiàn)有教學現(xiàn)狀進行調(diào)整,有所側(cè)重地培養(yǎng)特色人才。 

【文章來源】：才智. 2019,(30)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、高職學前聲樂課堂生源分析
二、高職學前聲樂課堂現(xiàn)狀分析與思考
    (一)聲樂教材過時陳舊。
    (二)教學目標明確度較低。
    (三)學生實踐能力培養(yǎng)不足。
三、基于現(xiàn)存教學探究聲樂課程體系重建
    (一)聲樂教材銜接時代。
    (二)明確教學目標。
    (三)提高實踐實習課程比重。
    (四)利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新課堂模式。
結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]專業(yè)素養(yǎng)提升角度下研究廣西獨立學院學前教育專業(yè)聲樂課程教學改革路徑[J]. 朱軼琳.  藝術評鑒. 2017(04)
[2]淺議高職學前教育專業(yè)聲樂教學的有效途徑[J]. 李明.  學理論. 2013(15)



本文編號：3486387