高校音樂課程的課程性質(zhì)決定了學(xué)生類型的多樣化和學(xué)習(xí)需求的層次性�；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式作為符合21世紀(jì)信息化教育教學(xué)的學(xué)習(xí)模式,基于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的學(xué)習(xí)模式是一個(gè)可以嘗試運(yùn)用于高校音樂課程中的模式。本文借鑒美國K12混合式學(xué)習(xí)模式,分析了該模式對高校音樂課程改革的啟發(fā)。 

【文章來源】：西部皮革. 2019,41(18)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 實(shí)施高校音樂課程混合式教學(xué)的必要性
    1.1 學(xué)生水平多樣化。
    1.2 學(xué)生需求多樣化。
2 實(shí)施高校音樂課程混合式教學(xué)的可行性
    2.1 全校無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。
    2.2 智能設(shè)備普及。
    2.3 在線學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用。
    2.4 寬松的課程時(shí)間安排。
3 高校音樂課程中可采用的混合式教學(xué)類型
    3.1 轉(zhuǎn)換模式。
    3.2 彈性模式。
    3.3 菜單模式。
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國基礎(chǔ)教育階段混合式學(xué)習(xí)模式對高職英語課程改革的啟示[J]. 周韻,蘇小蘭.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(09)
[2]美國K12混合式學(xué)習(xí)的探究和啟示[J]. 張宙.  外國中小學(xué)教育. 2019(05)
[3]“混合式學(xué)習(xí)”課程教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[J]. 楊旗.  黃山學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)



本文編號：3445848