本文關(guān)鍵詞：集體課與個別課結(jié)合的教學(xué)模式在少兒古箏教學(xué)中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 文章針對現(xiàn)代少兒古箏教學(xué)現(xiàn)狀,提出集體課與個別課相結(jié)合的教學(xué)模式。鑒于個別課和集體課各自的優(yōu)勢和缺陷,建議將讓二者結(jié)合起來,揚長避短,優(yōu)勢互補,目的是全面提高少兒古箏教學(xué)質(zhì)量。本文提出的新教學(xué)模式中,集體課包括小型和中型兩種形式;個別課教學(xué)注重技術(shù)和風(fēng)格的把握;而小型會課則是對集體課和個別課教學(xué)成果的階段性總結(jié)。本文從教學(xué)方式出發(fā),運用現(xiàn)代音樂教育學(xué)理論進行研究,整理出集體課與個別課相結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)方式、課程規(guī)劃和內(nèi)容設(shè)計等課程統(tǒng)籌的完整體系。
【關(guān)鍵詞】：古箏 口傳心授 集體課教學(xué) 個別課 課程統(tǒng)籌 音樂教育學(xué) 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：武漢音樂學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：J632.32-4
【目錄】：

• 中文摘要4
• Abstract4-5
• 前言5-7
• 第一章 古箏個別課教學(xué)模式和集體課教學(xué)模式各自的特點7-18
• 第一節(jié) 古箏傳統(tǒng)教學(xué)模式（即個別課教學(xué)）的特點7-14
• 一、傳統(tǒng)教學(xué)模式及其溯源7-8
• 二、個別課教學(xué)的不可替代的教學(xué)效果8-12
• 三、現(xiàn)代教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的新挑戰(zhàn)12-14
• 第二節(jié) 古箏集體課教學(xué)模式的特點14-18
• 一、集體課教學(xué)模式的產(chǎn)生14
• 二、集體課教學(xué)模式的優(yōu)勢和必要性14-16
• 三、集體課教學(xué)的缺失16-18
• 第二章 集體課與個別課結(jié)合的教學(xué)模式18-31
• 第一節(jié) 集體課教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)計18-24
• 一、音樂素養(yǎng)課教學(xué)18-19
• 二、音樂欣賞課教學(xué)19-20
• 三、基本功練習(xí)教學(xué)20-22
• 四、合奏與協(xié)奏教學(xué)22-24
• 第二節(jié) 個別課教學(xué)設(shè)計24-27
• 一、演奏技術(shù)的教學(xué)24-25
• 二、樂曲韻味和意境的傳授25-26
• 三、教材和教學(xué)進程26-27
• 第三節(jié) 個別課與集體課結(jié)合后二者之間的互補關(guān)系27-31
• 一、個別課優(yōu)勢對于集體課缺陷的補充27-28
• 二、集體課優(yōu)勢對于個別課缺陷的補充28-29
• 三、結(jié)合后的教學(xué)模式達到的教學(xué)效果29-31
• 第三章 新教學(xué)模式在少兒古箏教學(xué)中的實踐與推廣31-37
• 第一節(jié) 新的教學(xué)模式應(yīng)用的教學(xué)條件和理論依據(jù)31-35
• 一、新教學(xué)模式的實踐條件31-32
• 二、新教學(xué)模式建構(gòu)后的課程規(guī)劃32-33
• 三、現(xiàn)代教學(xué)法對新教學(xué)模式的理論指導(dǎo)和實踐運用33-35
• 第二節(jié) 新教學(xué)模式的推廣和對其未來的展望35-37
• 一、新教學(xué)模式的合理性和進步性35-36
• 二、對新教學(xué)模式未來的展望36-37
• 結(jié)語37-38
• 參考文獻38-40
• 致謝40-41

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：集體課與個別課結(jié)合的教學(xué)模式在少兒古箏教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：327388