高師幼師聲樂教學由于在生源、學生培養(yǎng)目的、教學目標、教學內(nèi)容、教學形式、教學對象等方面,與其他高校的相關(guān)專業(yè)有很大區(qū)別,所以高師幼師聲樂教學也具有其獨特的特殊性。 

【文章來源】：北方音樂. 2018,38(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、幼師專業(yè)的定義與意義
二、高師幼師聲樂教學的特殊性及研究意義
三、高師幼師聲樂教學與其他高校聲樂教學的區(qū)別
    （一） 高師幼師聲樂教學與音樂學院聲樂教學不同
    （二） 與綜合類及師范類大學不同
四、高師幼師聲樂教學的自身特點
    （一） 教學要求的特點
        1. 能唱能彈
        2. 有聲有色
    （二） 教學方法的特點
    （三） 教學對象的特點
        1. 生理發(fā)展水平
        2. 樂感發(fā)展水平
五、結(jié)語


【參考文獻】：
碩士論文
[1]高師音樂學前教育專業(yè)聲樂教學改革探究[D]. 李妍.東北師范大學 2011
[2]論幼兒園音樂教學中的設(shè)計與表達[D]. 高博.中央音樂學院 2011



本文編號：2987616