本文首先闡述體態(tài)律動的基本理念、傳入我國之后的狀態(tài)和現(xiàn)狀。然后分析了體態(tài)律動在我國基礎(chǔ)音樂教育中的現(xiàn)狀和存在的問題:將體態(tài)律動等同于舞蹈,忽略了體態(tài)律動的核心之一——即興音樂創(chuàng)作,在教學(xué)的過程中沒有遵循“體驗先于認(rèn)知”的理念。并提出在基礎(chǔ)音樂教育中對該教學(xué)法使用存在誤區(qū)的原因是,在高等師范音樂教育專業(yè)中對體態(tài)律動教學(xué)法不夠重視,并且對其課程的設(shè)置尚不完善、合理。因此筆者認(rèn)為考慮到體態(tài)律動對于我國基礎(chǔ)音樂教育的多方面的價值,以及高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的需要,該教學(xué)法課應(yīng)當(dāng)被設(shè)置為獨立的課程,以保證其充足的授課時間;而其傳統(tǒng)的、主要停留于理論學(xué)習(xí)的授課模式也有待于改善、調(diào)整,應(yīng)重點實踐該教學(xué)法。文章最后從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟等方面對高等師范音樂教育專業(yè)的體態(tài)律動教學(xué)法課提出了幾點思考和建議,認(rèn)為該課程應(yīng)從感性到理性,從理論到實踐,同時結(jié)合我國基礎(chǔ)教育的具體情況,使學(xué)生能深刻掌握其根本的教學(xué)理念,并培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理念自己創(chuàng)造教學(xué)手段的能力。在對于該課程的不斷調(diào)整和改進(jìn)中,使學(xué)生更全面、深刻、有效的掌握體態(tài)律動教學(xué)法,為我國的基礎(chǔ)音樂教育服務(wù),發(fā)揮其對于感知音樂和塑造人格方面的獨特價值。 

【文章來源】：南京藝術(shù)學(xué)院江蘇省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 問題的緣起
    二 研究的目的與意義
    三 研究背景
    四 研究的切入點
    五 相關(guān)概念界定
    六 研究方法
第一章 體態(tài)律動與我國音樂教育
    第一節(jié) 體態(tài)律動
    第二節(jié) 體態(tài)律動的傳入
    第三節(jié) 體態(tài)律動的現(xiàn)狀
第二章 體態(tài)律動在我國基礎(chǔ)音樂教育中的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 體態(tài)律動不等于舞蹈
    第二節(jié) 體態(tài)律動的核心——即興
    第三節(jié) 體態(tài)律動的基本理念——體驗先于認(rèn)知
第三章 體態(tài)律動在我國高師音樂教育專業(yè)中的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 關(guān)于獨立課程設(shè)置
    第二節(jié) 關(guān)于授課模式
結(jié)語 對高師音樂教育專業(yè)中體態(tài)律動課的思考
    一、 教學(xué)目標(biāo)
    二、 教學(xué)內(nèi)容
    三、 教學(xué)步驟
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2966646